Dinamani - கண்டேன் புதையலை - http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/ http://www.dinamani.com/ RSS Feed from Dinamani en-us Copyright 2016 Dinamani. All rights reserved. 2672041 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 19 பிரியசகி DIN Friday, March 24, 2017 05:46 PM +0530 கணிதம் கவலை தீர்க்குமா!

(மொழித்திறன் மனிதனை எப்படி முழுமையாக்குகிறது என அற்புதமாக விளக்கிய அறிவொளி அடுத்து என்ன சொல்ல போகிறார் என ஆர்வமுடன் கேட்கக் காத்திருந்தனர் கார்த்திக்,விஷ்ணு மற்றும் சந்தோஷ்)

கார்த்திக்: சார் எட்டுவித அறிவுத்திறனில் மொழித்திறன் என்கிட்டே இயல்பாவே இருக்குறதால கேட்க ரொம்ப ஆர்வமா இருந்துச்சு. இரண்டாவது திறன் கணிதத்திறன் தானே சொன்னீங்க, கணக்குன்னாலே எனக்கு அலர்ஜியாச்சே !

அறிவொளி: இரண்டாவதா இருப்பது Logical / Mathematical Intelligence னு ஆங்கிலத்தில் சொல்வோம். தமிழ்ல தர்க்க / கணித அறிவுத்திறன்னு சொல்லலாம். ஆனா தர்க்க அறிவு வழக்கறிஞர்களுக்கு மட்டுமே உரியதுன்னோ கணித அறிவுன்னா வடிவியல், முக்கோணவியல், கூட்டல், கழித்தல்,பெருக்கல், வகுத்தல் மட்டுமோ கிடையாது. தர்க்க/கணித அறிவென்பது வாழ்க்கையில் நம்மை எதிர்நோக்கும் பிரச்சனைகளுக்கான காரணங்களை அலசி ஆராய்ந்து, அனுமானித்து, அறிவியல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி புதிர் விடுவிக்கும் திறன் புரியுதா?

விஷ்ணு: புரியுது ஆனா புரியலையே சார் !

(அறிவொளி சிரித்தவாறே விஷ்ணுவின் முதுகில் தட்டிக் கொடுத்தார்)

அறிவொளி:  சரி, புரியறமாதிரி சொல்றேன். நம்மில் பலரும் பிரச்னைகளைத் தீர்க்க என்ன வழின்னு யோசிக்காம ஐயோ! என் வாழ்கை இப்படி ஆயிடுச்சே. இனி மத்தவங்க முகத்தில எப்படி முழிப்பேன்னு பிரச்சனையின் விளைவுகள் பத்தி மட்டுமே யோசிச்சு அதிலேயே மூழ்கிப் போய் தன்னோட  வாழ்க்கையையே நாசமாக்கிக்கிறாங்க. இதைத் தவிர்க்க சின்ன வயசுலேருந்தே பிரச்சனைகளை தீர்க்கும் திறனை (Problem solving skill) வளர்த்துக் கொள்ளணும். இப்படி மூளையின் சிந்திக்கும் திறனை அதிகப்படுத்த கூர்மையாக்க நிறைய பயிற்சிகள் இருக்கு.

கார்த்திக்: அப்படியா சார் !

அறிவொளி: ஆமா கார்த்திக். உதாரணமா 

1) கோழியிலிருந்து முட்டை வந்ததா, முட்டையிலிருந்து கோழி வந்ததா.

2) நமக்கு  பிடித்தமான உணவைத் தயாரிக்க எந்தெந்த பொருட்களை எந்த விகிதத்தில் கலக்கணும் என சின்னச்சின்ன விஷயங்களை விவாதிக்க ஆரம்பித்து 

3) வளரும் இந்தியாவை எதிர் நோக்கியுள்ள பிரச்சனைகள் என்ன? என அலசி ஆராய்ந்து அவற்றுக்கான தீர்வுகளைக் காண பிள்ளைகளை விவாதிக்க செய்யணும்.

தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு பிரச்சனையை நாம எதிர் கொள்ளும் போது அந்த வினாடியே நம்மூளை ஓர் உயர்ரக கணிப்பொறியைப் போல வேலை செய்து பிரச்சனைக்கான தீர்வைத் தர முயற்சிக்கும்.

பூமிக்குள்ள இருக்க வரைக்கும் வைரம் கூட பளபளப்பு இல்லாமத்தான் இருக்கும். பட்டை தீட்டும் போது தான் அதோட மதிப்பு உயரும். அதுபோல சின்ன வயசுலேர்ந்தே பயிற்சிகள் கொடுக்க கொடுக்க மூளையின் சிந்திக்கும் திறன் அதிகமாகி பிள்ளைகள் கூர்மையான அறிவோட இருப்பாங்க.

சந்தோஷ்: உண்மைதான் சார், தகுதி உள்ளவங்க மட்டும் தான் நிலைச்சு நிக்க முடியும் என்ற நிலை உள்ள  போட்டிகள் நிறைந்த உலகில் நுழைவுத்தேர்வுகள், நேர்காணல்களில் தர்க்க ரீதியிலான, புதிர் விடுவிக்கும் அறிவுக்கு எவ்வளவு முக்கியத்துவம் இருக்குன்னு உணர்ந்து தான் மத்திய அரசும், தமிழக அரசும் அரசுப்பள்ளி மாணவர்களையும் போட்டித் தேர்வுகளுக்கு தயார் செய்யணும்னு ஆசிரியர்களுக்கு சொல்லியிருக்காங்க. National means cum merit scholarship (NMMS) பற்றிய தகவல்களை www.tndge.in என்ற இணையதள முகவரியில் பெறமுடியும். இந்தத் தேர்வுகளில் தகுதி பெறும் மாணவர்களுக்கு அரசாங்கம் மாதம் 500 ரூபாய் உதவித்தொகை கொடுக்குறாங்க. எட்டாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான தேர்வு இது. கேள்விகள் ஏழாம் வகுப்பு மற்றும் எட்டாம் வகுப்பு பாட புத்தகங்களிலிருந்து கேட்கப்படும். இது தவிர பொது அறிவு கேள்விகளும் தர்க்க ரீதியிலான புதிர் விடுவிக்கும் கேள்விகளும் கேட்கப்படும். ஏழாம் வகுப்பு முதலே பயிற்சி எடுக்க ஆரம்பித்தால் எட்டாம் வகுப்பில் எளிதாக தேர்ச்சி பெற்றுவிட முடியும். என் மாணவர்களுக்கு தினசரி பத்து பொது அறிவு கேள்விகளும், பக்கவாட்டு சிந்தனைகளைத் தூண்டும் கேள்விகளும், கணித புதிர்களும் கொடுத்து விடை கண்டுபிடிக்க சொல்வேன். பாடத்தில் பின் தங்கியிருக்கும் பிள்ளைகள் கூட இது மாதிரியான கேள்விகளுக்கு ரொம்ப ஆர்வமா பதில் சொல்வாங்க. அவங்களே புதுசு புதுசா கேள்விகளும் கேட்பாங்க.

அறிவொளி: உங்கள மாதிரி ஆசிரியர்கள் இருப்பதாலதான் கிராமங்களிலிருந்தும் விஞ்ஞானிகளும் மேதைகளும் இந்த உலகத்துக்கு கிடைக்கிறாங்க சந்தோஷ்.  

கார்த்திக்: என்னென்ன கேள்விகள், பயிற்சிகள்னு சொன்னா நாங்களும் கத்துக்குவோமே சார்.

சந்தோஷ்: சில கேள்விகள் சொல்றேன். ஹேபர் முறையில் அம்மோனியா தயாரிக்கும் போது  சோதனைக் கூடத்தின் கதவை திறந்துவைத்துக் கொண்டு செய்தால் என்பது நிமிடங்களில் முடியும். ஆனால்  கதவை மூடிவிட்டு செய்தால்  ஒரு மணி இருபது நிமிடங்கள் ஆகும் ஏன் ?

கார்த்திக்:  ஏன் சார் கதவு திறந்திருந்தால் காத்தடிக்கும், அதனாலே வினை சீக்கிரமா நடக்குமோ?

விஷ்ணு: அதெல்லாம் கிடையாது, சார் நான் சொல்றேன். என்பது நிமிடமும் ஒரு மணி இருபது நிமிடமும் ஒன்னு தான்.

சந்தோஷ்: வெரி குட், என்ன கார்த்திக் விஷ்ணு சொன்னது சரி தானே !

கார்த்திக்: சார் கேள்வி கேட்டது நீங்களா இருக்கறதாலே நான் ரொம்ப அறிவுப்பூர்வமா யோசிச்சேன். ஆனா நீங்க இப்படி மொக்க போட்டுடீங்களே சார்! 

சந்தோஷ்: எப்பவும் ஒரே கோணத்துல யோசிக்க கூடாது கார்த்திக். பிரச்சனைகளுக்கு தீர்வு நாம யோசிக்காத திசையில ரொம்ப சுலபமானதா கைக்கெட்டும் தொலைவுல கூட இருக்கலாம். விஷ்ணு நீ எப்படி இதுக்கு பதில் சொன்ன ?

விஷ்ணு: சார், சந்திரமுகி படத்தில ஒரு காமடி வரும். சளி புடிச்சா மருந்து சாப்பிட்டா ஒரு வாரத்துல சரியாகிடும். மருந்து சாப்பிடலைனா ஏழு நாள்ல சரியாகும்னு சொல்லுவாங்க..நீங்க கேள்வி  கேட்டதும் எனக்கு அந்த ஞாபகம் வந்தது. அதே மாதிரி யோசிச்சதும் பதில் கிடைச்சிருச்சு.

அறிவொளி:  நீங்க சொல்ற மாதிரி வழக்கமான முறையில யோசிக்காம வித்தியாசமா யோசிக்கிறவங்க தான் வெற்றியாளரா இருப்பாங்க. விண்வெளியில் ஏதாவது எழுதணும்னா வழக்கமான பேனாவால எழுத முடியாதுன்னு அமெரிக்கர்கள் ரொம்ப முயற்சி பண்ணி பலகோடி ரூபாய் செலவுல வெற்றிடத்தில் வேலை செய்யக்கூடிய புதிய பேனாவைக் கண்டுபிடிச்சாங்க. இதே பிரச்சனை ரஷ்யர்களுக்கு வந்தபோது ஒரு விண்வெளி வீரர் சர்வசாதாரணமா பேனா எதுக்கு, பென்சில் எடுத்துட்டுப் போகவேண்டியதுதானேனு கேட்டாராம். ஒரே பிரச்சனைக்கு ஒரு நாடு பலகோடி ரூபாய் செலவழிச்சது. இன்னொரு நாடு இரண்டு ரூபாய்ல தீர்வு கண்டுடுச்சு. இப்படி வித்தியாசமா சிந்திச்சு சிக்கனமான சுலபமான வழிகளைக் கண்டு பிடிக்குறவங்க தான்  எல்லாத் துறையிலும் வெற்றிபெற முடியும்.

விஷ்ணு: இந்தத் திறன் பிறக்கும்போதே இருக்குமா, இல்லை வளர்த்துக்க முடியுமா சார்?

அறிவொளி: சிலருக்கு இயல்பாவே இருக்கும். மத்தவங்களும் பயிற்சி மூலம் வளர்த்துக்க முடியும். ஆயுதம், அழகு சாதனம், நாகரிக உடைகள், உணவுப்பொருட்கள், சினிமாத்துறை என எல்லாவற்றிலும் யூதர்கள் சாமர்த்தியசாலிகள். இதற்குக் காரணம் தனக்குப் பிறக்கப்போகும் குழந்தை அதிமேதாவியா இருக்கணும்னு யூத கர்பிணிப்பெண் தன்னையே தயாரிச்சுக்குறாங்க . கர்ப்ப காலத்தில் எப்பவும் பாட்டு பாடிக்கிட்டும், பியானோ வாசிச்சுக்கிட்டும், கணவனோடு சேர்ந்து கணக்குப் புதிர்களுக்கு விடை கண்டுபிடிச்சுக்கிட்டும் சுறுசுறுப்பா இருப்பாங்க. குழந்தை பிறந்தபிறகு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை பின்பற்றும் இவர்கள், குழந்தைகளுக்கு ஹீப்ரு, அரபிக், ஆங்கிலம் ஆகிய மூன்று மொழிகளைக் கற்றுக்கொடுக்குறாங்க. சின்ன வயசுலேர்ந்தே  பியானோ, வயலின் போன்ற ஏதாவது ஒரு இசைக்கருவியை வாசிக்கக் கற்றுக் கொடுக்குறாங்க. இசை அதிர்வுகள் மூளையைத் தூண்டிவிட்டு அதன் செயல்பாட்டை அதிகரிப்பதால் யூதர்களிடையே மேதைகள் அதிகம். பள்ளிக்குழந்தைகள் முதல் வகுப்பிலிருந்து ஆறாம் வகுப்புவரை வணிகக் கணிதவியலைப்  படிக்கிறாங்க. விஞ்ஞானப்பாடம் முன்னுரிமை பெறுது. வில்வித்தை, துப்பாக்கி சுடுதல் போன்ற உடல் மற்றும் மனம் சார்ந்த விளையாட்டுகளில் பயிற்சி கொடுக்குறாங்க. இதெல்லாம் அவங்க மனதை ஒருமுகப்படுத்தவும், தேவையானபோது துல்லியமான, நுட்பமான முடிவு எடுக்கவும் உதவுகின்றன.

சந்தோஷ்: இஸ்ரேலில்  உயர்நிலைப் பள்ளியில் மாணவர்கள் விஞ்ஞானம் படிக்க அதிகம் விரும்புறாங்க.

போர்த்தடவாளங்கள்,மருத்துவம், தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றில் செயலாக்கங்கள்(Projects), புதிதாக பொருட்கள் செய்வது (Product creation) என்று பல்வேறு முறைகளில் படித்தவற்றை நடைமுறைப்படுத்துறாங்க. இந்தத் திட்டங்கள் உயர் கல்வி நிறுவனங்களிலும்,பல தொழில்நுட்ப கழகங்களிலும் அறிமுகப்படுத்தப் படுகிறது. வணிகவியல் படிக்கும் மாணவர்கள் கடைசி வருடம் ஒரு செயல்முறை திட்டத்தை நடைமுறை படுத்திக் காட்டணும். பத்துபேர் அடங்கிய அவர்கள் குழுமத்திற்கு இத்திட்டத்திலிருந்து பத்து மில்லியன் யு.எஸ் டாலர் லாபம் கிடைத்தால் தான்  அவர்கள் தேர்வு செய்யப்படுவாங்க. இதனாலதான் உலக வர்த்தகத்தில் பெருமளவு யூதர்கள் கையில் இருக்கு. யூதர்கள் பிரார்த்தனை செய்யும் போது  தலையை அசைத்து அசைத்து பிரார்த்தனை செய்வாங்க. இதனால் மூளை தூண்டிவிடப்பட்டு மூளைக்கு அதிக ஆக்ஸிஜன் கிடைக்குமாம். இஸ்ரேல் நாட்டில் சிகரெட் பிடிப்பது விலக்கப்பட்ட தீய பழக்கமா கருதப்படுது. இது போல  அரசாங்கமும் பெற்றோர்களும் சரியான  வழிமுறைகளைப் பின்பற்றினால் நம்மாலும் சிறந்த அறிவார்ந்த தலைமுறையை உருவாக்க முடியும். 

கார்த்திக்:  கவலைப்படாதீங்க சார், உங்க கனவை நாங்க நிறைவேத்துறோம். நாங்க என்ன செய்யணும்னு மட்டும் சொல்லுங்க.

அறிவொளி: பார்க்கும்  எந்தப் பொருளையும் அதன் செயலுக்கோ, வடிவத்திற்கோ தொடர்பில்லாத வகையில் சிந்திக்கும் திறன் பக்கவாட்டு சிந்தனை எனப்படும் (lateral thinking ). ஒரு பூவைக் கையில் வைச்சு ரசிக்கும் போது இந்தப் பூவைப்போல என் வீடு இருந்தா எப்படியிருக்கும்? அல்லது நான் உட்கார்ந்திருக்கும் நாற்காலி நினைக்கும் இடத்துக்குப் பறந்து போகக் கூடியதா இருந்தா எப்படியிருக்கும் என்று யோசிப்பது பல ஆக்கபூர்வ சிந்தனைகளுக்கு வழிவகுக்கும். நியூட்டன் ஈர்ப்பு விசையைக் கண்டுபிடிச்சதும். எடிசன் மின்சாரவிளக்கைக் கண்டுபிடிச்சதும், மெண்டல் மரபியலைக் கண்டுபிடிச்சதும் இது மாதிரியான கேள்விகளாலத்தான்.

விஷ்ணு: இது மாதிரி தீக்குச்சி வைச்சி, நாணயங்களை வைச்சி நான் கூட நிறைய கணிதப் புதிர்களை சொல்வேன்.

(அறிவொளி ஒரு டப்பாவிலிருந்து கை நிறைய நாணயங்களை கொண்டு வந்து விஷ்ணுவிடம் தந்தார்.)

அறிவொளி: எங்கே இந்த நாணயங்களை வைச்சு புதிர் சொல்லு பார்க்கலாம்.

(உற்சாகமாக அவற்றை வாங்கி கொண்ட விஷ்ணு தரையில் வைத்து அடுக்கி புதிர் போட ஆரம்பித்தான். பின் கார்த்திக், சந்தோஷ் என ஒவ்வொருவராகத் தனக்குத் தெரிந்த புதிர்களைக் கூற இறுதியில் அறிவொளி கற்று தந்த ஒரு பயிற்சி வாழ்வில் பிரச்சனைகளை எதிர் கொள்ள மிகத் தேவையானதாக இருந்தது.அது என்னவென்று தெரிந்து கொள்ள காத்திருப்போம்.)

தொடரும்...

பிரியசகி

priyasahi20673@gmail.com.

]]>
Priyasaki, கண்டேன் புதையலை, kanden pudhaiyalai http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2017/3/24/w600X390/lateral.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2017/mar/25/புதையல்-19-2672041.html
2660563 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 18 பிரியசகி DIN Sunday, March 5, 2017 04:50 PM +0530 மனிதனை முழுமையாக்கும் மொழி!

அறிவொளி: மனிதர்களுக்கு எட்டு விதமான அறிவுத்திறன் இருக்கு கார்த்திக். ஒவ்வொருவருக்கும் இதில் ஏதாவது இரண்டோ அல்லது மூன்றோ திறன்கள் கண்டிப்பா இருக்கும். முயற்சியும் பயிற்சியும் இருந்தால் தன்னிடம் இயல்பாக இருக்கும் திறனை இன்னும் மெருகேற்றிக் கொள்ளவும் முடியும், இல்லாத திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும் முடியும்.

கார்த்திக்: அது என்ன சார் எட்டு விதமான அறிவுத்திறன்?

அறிவொளி: மொழித்திறன், கணிதத்திறன், இடம் சார்ந்த காட்சித் திறன், உடல் இயக்கத் திறன், இசைத் திறன், பிறருடன் கலந்து பழகும் திறன், தன்னைத்தான் அறியும் திறன், இயற்கையோடு ஒன்றியிருக்கும் திறன் என்று எட்டு வகை இருக்குப்பா. இதில் முதலில் இருப்பது மொழித் திறன்.

சந்தோஷ்: ஆமா சார்! மனிதனோட பரிணாம வளர்ச்சியில் அடித்தளமா இருப்பது மனிதக் கண்டுபிடிப்புகளிலேயே மிக முக்கியமான மொழி தானே! சைகைகள், குகை ஓவியங்கள் மூலமா தான்  நினைப்பதை மத்தவங்களுக்கு புரிய வைச்சுக்கிட்டிருந்த மனுஷன் மொழியைக் கண்டுபிடிச்ச பிறகுதான் விலங்குகளிலிருந்து வேறுபட்டு அறிவு சார்ந்த நிலையில் முன்னேறத் தொடங்கினான் இல்லையா?

அறிவொளி: அதுமட்டுமில்லை சந்தோஷ், தான் நினைப்பதை அடையக் கூடிய வல்லமையை மனிதருக்குக் கொடுத்ததும் மொழிதான்.

விஷ்ணு: சார், நீங்க இரண்டு பேரும்  ஏதோ பெரிய லெவல்ல பேசுறீங்க. எனக்கு எதுவும் புரியலை.

அறிவொளி: ஓ! சாரி விஷ்ணு, உனக்குப் புரியும்படி சொல்றேன். எப்பவும் நாம எதைப்பத்தி பேசிக்கிட்டு, நினைச்சுக்கிட்டு, எழுதிக்கிட்டு இருக்கோமோ அதை நம்மால உருவாக்க முடியும். உதாரணமாக நமக்கு சுதந்திரம் கிடைக்குறதுக்குப் பல ஆண்டுகள் முன்னாடியே

‘ஆடுவோமே பள்ளு படுவோமே

ஆனந்த சுதந்திரம் அடைந்துவிடோமென்று’

என்று பாடியவர் நம் பாரதியார். அவருடைய சுதந்திரக் கனவு நினைவேறிவிட்டது இல்லையா!

சந்தோஷ்: வார்த்தைகளின் வலிமைக்கு இன்னொரு புகழ் பெற்ற உதாரணம் உண்டு. 1960-ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் அமெரிக்க ஜனாதிபதி ஜான் கென்னடி ஒரு பொதுக்கூட்டத்தில், 'இன்னும் பத்தாண்டுகளுக்குள் நாம் நிலவில் கால் பதித்து விடுவோம்', என்றார். 1969 ஆம் ஆண்டு ஜூலை 16-ல் அந்த வார்த்தைகள் வடிவம் பெற்று செயலானது. மனிதன் நிலவில் கால் பதித்தான். இந்த நிகழ்ச்சி எதிர் காலத்தில் நடக்கும் என உணர்த்த பாரதி பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பே

‘வானையளப்போம் கடல் மீனையளப்போம்

சந்திர மண்டலத்தியல் கண்டு தெளிவோம்’ என்று தீர்க்கதரிசனம் கூறினார்.

கார்த்திக்: நம்ம அப்துல் கலாம் ஐயா கூட 2020-ல் இந்தியா வல்லரசாகும்னு சொன்னாரே. அது நடக்குமா சார்.

சந்தோஷ்: சார் சொன்ன மாதிரி இந்தியர்கள் எல்லோரும் அதைப்பத்தியே நினைச்சிக்கிட்டு, பேசிக்கிட்டு, அதற்கான முயற்சிகள் செய்துகிட்டிருந்தா கண்டிப்பா நடக்கும். ஆனா எங்கே, நமக்குத்தான் நாளுக்கொரு பிரச்சனை நிமிஷத்துக்கு ஒரு பிரேக்கிங் நியூஸ்ன்னு பொழுது போய்க்கிட்டிருக்கே.

அறிவொளி: உன் மொழி அறிவை வளர்த்துக் கொள்ள நிறைய புத்தகங்கள் படி. புத்தகங்கள் நம்மை குறுகிய வட்டத்திலிருந்து வெளிக்கொண்டுவந்து விசாலமான உலகத்தை நமக்கு அறிமுகப்படுத்தும். தான் படித்ததை மற்றவர்களோடு கலந்து பேசுவதாலும், விவாதிப்பதாலும், தனி மனித, சமுதாய பிரச்சனைகளுக்குத் தீர்வு காண முடியும்.

விஷ்ணு: புத்தகம் படிப்பதைத் தவிர மொழி அறிவை வேறு எப்படி வளர்த்துக்க முடியும் சார்?

அறிவொளி: நம்ம மூளையை இடது வலது என இரண்டு சம பாகமா பிரிச்சா இடது பக்க மூளைதான் மொழியறிவுக்கான இடம் விஷ்ணு. விடுகதை, கவிதை, நகைச்சுவை, கதை சொல்வது, கதை எழுதுவது, இலக்கணம், இலக்கியம், சங்கேத மொழிகளைப் பயன்படுத்துவது, பட்டிமன்றத்தில் கலந்து விவாதிப்பது போன்ற செயல்கள் எல்லாமே நம் இடப்புற மூளையைத் தூண்டி மொழியறிவை வளர்க்க உதவும். சரி நான் ஒரு விடுகதை கேக்குறேன் பதில் சொல்றீங்களா பார்ப்போம்.

கார்த்திக்: ஓ! நான் ரெடி சார்.

அறிவொளி: உலகிலேயே மிக வேகமானதும், மெதுவாகச் செல்பவனும் நான்தான். மிக நீளமானதும், மிகக் குறுக்கியவனும் நான்தான். அதிகத் தேவையிருந்தும் மக்களால் அதிகம் வீணாக்கப்படுபவனும் நான்தான். நான் யார்?

கார்த்திக்: ரயில் பெட்டியா...? இல்லையே!

விஷ்ணு: நாக்கு... வார்த்தையா சார்? தெரியலை நீங்களே சொல்லிடுங்க சார்.

கார்த்திக்: சார். நான் கண்டு பிடிச்சிட்டேன். அதிகத் தேவையிருந்தும் அதிகமா வீணாக்கப்படுவது நேரம் தான். கரெக்ட்டா சார்?

அறிவொளி: ரொம்ப சரியா சொல்லிட்டே கார்த்திக். நண்பர்கள் நீங்க ஒண்ணா சேர்ந்து பேசும் போதோ, வகுப்பறையில் ஆசிரியர்கள் இல்லாத நேரத்திலோ வெட்டி கதை பேசி நேரத்தை வீணாக்குவதை விட இது போல விடுகதைகளை சொல்லி விளையாடினா நேரமும் வீணாகாது, மொழியறிவும் வளரும்.

சந்தோஷ்: நானும் வகுப்புல ஒரு சில மொழி சார்ந்த விளையாட்டுக்களை விளையாட வைப்பதுண்டு சார்.

அறிவொளி:என்னன்னு சொன்னா எங்களுக்கும் பயன்படும் சந்தோஷ்.

சந்தோஷ்: பசங்களை செய்தித்தாள் கொண்டு வரச் சொல்வேன். அதில் இரண்டு அரசியல்வாதிகளோடப் படம் இருந்தா அவங்க என்ன பேசியிருப்பாங்கன்னு பசங்களை கற்பனையா பேச சொல்வேன். நாம நினைச்சே பார்க்காத அளவு ரொம்ப நகைச்சுவையாகவும் சில நேரம், அடடா! உண்மையிலேயே இப்படி பேசியிருந்தா எவ்ளோ நல்லாயிருக்கும்னு நாம் யோசிக்கிற மாதிரியும் ரொம்ப நல்லா பேசுவாங்க. சின்னச் சின்ன கதை புத்தகங்களைக் கொடுத்து பாதி வரை படிக்க சொல்லிட்டு அடுத்து என்ன நடக்கும்னு பசங்களை மீதி கதை சொல்ல சொல்வேன். உண்மையில் அவங்க சொல்ற கதை ரொம்ப சுவாரஸ்யமா இருக்கும்.

கார்த்திக்: சூப்பர் சார். இதே மாதிரி நாங்களும் சில விளையாட்டுக்கள் விளையாடுவோம். பத்து பேர் இருந்தா இரு குழுக்களா பிரிச்சுக்கிட்டு குழுவுக்கு ஒரு தலைவனைத் தேர்ந்தெடுத்துக்குவோம். ஏதேனும் ஒரு எழுத்தைத் ஆரம்ப எழுத்தாகக் கொண்டு ஒவ்வொருவரும் ஒரு வாக்கியத்தை சொல்லணும். உதாரணமா,

1) அடிமை வாழ்வை ஒழித்திடுவோம்.

2) அன்னை பூமியைப் பாதுகாப்போம்.

இது போல மாற்றி மாற்றி சொல்லணும்.யாரு சொல்லையோ அவங்க அவுட்.

விஷ்ணு: இதே மாதிரி இங்கிலீஷ்லயும் விளையாடுவோம். முதல் ஆள் ‘teacher I can't come to school today.because I've got allergies’ என்று சொன்னால் அடுத்தடுத்த ஆட்கள் லீவுக்கான காரணத்தை அகர வரிசையில் சொல்லிக்கிட்டே வரணும். உதாரணமா இரண்டாவது ஆள் Allergies, backpainனு சொல்லணும். மூணாவது ஆள் allergies. backpain, and coughனு சொல்லணும். இப்படியே Z வரை சொல்லணும்.யாருக்குத் தெரியலையோ அவங்க அவுட்.

சந்தோஷ்: வெரிகுட் விஷ்ணு இதே மாதிரி பத்திரிகைகளில் வரும் குறுக்கு புதிர் போட்டிகளை எழுதிப் பார்க்கலாம்.வகுப்புக்குள்ளேயே கையெழுத்துப் பிரதி நடத்தலாம். அகராதியில் ஏதேனும் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து அதன் பொருள் என்ன, அதை எப்படி உச்சரிக்க வேண்டும் எனத் தெரிந்து கொண்டு சிறிது நேரத் தயாரிப்புக்குப் பின் அவ்வார்த்தையை தலைப்பாகக் கொண்டு பேச வேண்டும்.அடிக்கடி இப்பயிற்சியில் ஈடுபட நினைத்த நேரத்தில் எதைப்பற்றியும் பேச வல்லவர்களாகிவிடுவோம். 

ஏதேனும் ஒரு தலைப்பை எடுத்துக் கொண்டு நண்பர்களுடன் விவாதிக்கலாம். உண்மை எதுவாக இருந்தாலும் நாம் விவாதத்திற்கு எடுத்துக்கொண்ட தலைப்பு தான் சரியென பிறர் நினைக்கும் வகையில் விவாதிக்க வேண்டும்.உதாரணமாக டாக்டர் அப்துல் கலாம் விஞ்ஞானியாயிருந்ததை விட ஜனாதிபதி ஆனதால் தான் இந்தியா அதிகப் பயனடைந்தது என ஒருவரும் அவர் விஞ்ஞானியாகவே இருந்திருந்தால் இந்தியா இன்னும் அதிகம் பயன் அடைந்திருக்கும் என மற்றொருவரும் விவாதிக்க வேண்டும்.

அறிவொளி: இதுவும் நல்ல வழிதான். பிள்ளைகளை அவர்கள் பார்க்கும் ஒவ்வொரு பொருளையும் 6S ஆக (sight,smell, sound, sense, size, speciality) வர்ணிக்க கற்றுக் கொடுக்க வேண்டும். அதாவது ஒரு வாழைப்பழத்தை சாப்பிடக் கையில் எடுத்தால் அது பார்க்க எப்படி உள்ளது? அதைத் தட்டினால் என்ன விதமான ஒலி உண்டாகிறது? என்ன மணம் கொண்டுள்ளது? தொட்டுப் பார்த்தால் மென்மையாக உள்ளதா? கடினமாக உள்ளதா? எவ்வளவு பெரிதாக உள்ளது? கனமாக உள்ளதா?  அதன் முக்கியத்துவம் என்ன? அதை உண்பதால் என்னென்ன நமைகள் உண்டாகும்? என்ற கேள்விகளை எழுப்ப வேண்டும். 6s க்கு என ஒரு நோட்டு புத்தகம் வைத்து, பார்க்கும் பொருட்களையெல்லாம் வர்ணிக்க ஆரம்பித்தால் நாளடைவில் கவிஞர்களாகிவிடுவோம்.

சந்தோஷ்: நல்ல ஐடியா சார் இது.  இதே மாதிரி ஏதேனும் ஒரு பொருளை எடுத்துக்கொண்டு

1. இது ஐம்பது மடங்கு பெரிதாக இருந்தால் அதை எதற்குப் பயன் படுத்தலாம்?

2. ஐம்பது  மடங்கு சிறியதாக இருந்தால் எதற்குப் பயன்படுத்தலாம்?

3. இதனுடைய பாகங்களை இடம் மாற்றினால் வேறு எதாவது உருவாக்க முடியுமா?

4. வேறு என்னென்ன  விதத்தில் இப்பொருளைப் பயன் படுத்த முடியும்?

ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் இத்தகைய கேள்வி எழுப்புவதன் மூலம் புதிய ஆக்கப் பூர்வ சிந்தனைகள் உருவாகும். பார்வையின் புதிய கோணங்கள் புதிய கண்டுபிடிப்புகளுக்கு வழி வகுக்கும்.

பிள்ளைகளை இருபொருள் தரும் சொற்கள் என்னென்ன என்று அகராதியில் கண்டுபிடித்து வரச் சொல்லலாம்.அந்த காலத்தில் காளமேகப்  புலவர் சிலேடைச் சொற்களாலேயே பாடல் இயற்றுவதில் வல்லவராக இருந்தார் இல்லையா. அதே போல முன் பின் எப்படி படித்தாலும் ஒரே அர்த்தம் தரக் கூடிய வார்த்தைகளை கண்டுபிடித்து வரச் சொல்லலாம்.

கார்த்திக்: விகடகவி மாதிரி தானே சார் சொல்றீங்க. இது மாதிரியான வார்த்தைகளை வைத்து ஒரு பாட்டு முழுவதையும் நம்ம கவிஞர் வைரமுத்துவோடப் பையன் மதன் கார்க்கி எழுதியிருக்காரே! ரொம்ப யோசிச்சு எழுதியிருக்கார்.

சந்தோஷ்: பரவாயில்லையே கார்த்திக், இது மாதிரி தகவலெல்லாம் விரல் நுனியில் வெச்சிருக்கியே !

கார்த்திக்; சினிமா பாட்டெல்லாம் ரெண்டு வாட்டி கேட்டாலே மனப்பாடம் ஆகிடும் சார். பாடம் படிக்குறது தான் பிரச்சனையே.  

விஷ்ணு: சார் கார்த்திக் டங் ட்விஸ்ட்டர் ( tongue twister ) எல்லாம் சூப்பரா சொல்வான் கேளுங்க.

அறிவொளி: அப்படியா எங்க சொல்லு பார்க்கலாம் கார்த்திக். 

(வெட்கம் கலந்த புன்னகையுடன்  கார்த்திக் மடமடவென சொல்ல ஆரம்பித்தான்.)

1. She sells sea shells on the sea shore.

2. Betty bought some butter,

    The butter was so bitter,

    So Betty bought some better butter,

    to make the bitter butter better.

3.  Road roller lorry

4.  யார் தைத்த சட்டை,

     இது எங்க தாத்தா தைத்த சட்டை.

5.  ஏழைச்  சிறுவன் வாழைப்  பழத் தோலால் வழுக்கி விழுந்தான்.

 

(சிறிதும் தடுமாற்றமின்றி தெளிவான உச்சரிப்புடன் கார்த்திக் சொல்லும் அழகில் பிரமித்து மற்ற மூவரும் கைகளைத் தட்டிப்  பாராட்டினர்.

அறிவொளி: வெரி குட் கார்த்திக், எல்லோராலும் செய்ய முடியாததை நீ எவ்வளவு சுலபமா செய்ற பார்த்தியா! நீ முயற்சி  செய்தா உன்னால முடியாத அல்லது உனக்கு பிடிக்காத பாடத்தை, வேலையை , ஆட்களையெல்லாம் கூட உனக்குப் பிடிச்சதா மாத்திக்க முடியும்.

கார்த்திக்: அப்படியா அது எப்படின்னு சொல்லுங்க சார்.

(கார்த்திக், விஷ்ணு, சந்தோஷ் மூவருக்கும் நான்கு வெள்ளை தாள்களும் பேனாவும் கொடுத்து கண்களை மூடி தியானிக்க சொன்னார் அறிவொளி.)

அறிவொளி: உங்களுக்கு பிடிக்காத (செயல்கள், நபர்கள், சம்பவங்கள், பொருட்கள், நம்பிக்கைகள் பிறர் மீது கொண்ட எண்ணங்கள் )பத்து விஷயங்களை உங்கள் கையில் இருக்கும் முதல் பேப்பரில் எழுதுங்க.

இப்ப எழுதினத்துக்கு நேர் எதிரான உங்களுக்கு பிடித்த பத்து விஷயங்களை இரண்டாவது பேப்பரில் எழுதுங்க.

இப்ப மூன்றாவது பேப்பரை எடுத்து முதல் பேப்பரில் எழுதப்பட்ட ஒவ்வொன்றையும் எப்படி மாத்தினா அது உங்களுக்குப்  பிடிச்சதா மாறும்னு எழுதுங்க. 

இப்ப முதல் பேப்பரை கிழிச்சுப்  போட்டுருங்க. கிழிக்கும் சமயத்தில் அந்த பத்து எதிர் மறையான விஷயங்களும் உங்களை விட்டுப் போனதாகவும் அதே நேரம் உங்களுக்குப்  பிடிக்காததையெல்லாம் பிடிச்சதாக்கும் புதிய பாதையில் நீங்கள் பயணிப்பதாகவும் கற்பனை செய்துக்கணும்.

மூன்றாவது பேப்பரில் எழுதி இருப்பதில் மாற்றுவதற்கு மிக எளிதான ஒரு செயலை முதலில் தேர்ந்தெடுத்து அதை நான்காவது பேப்பரில் எழுதுங்க.

கண்களை மூடி உங்க வாழ்க்கையில் எந்த இடத்தை ரொம்ப அதிகமா விருப்புவீங்களோ அங்கு நீங்க இருப்பதா கற்பனை செய்துக்கோங்க. நீங்க தேர்தெடுத்த அந்த பிடிக்காத காரியம் பிடிச்சதா மாற என்னென்ன மாற்றங்கள் தேவையோ அதெல்லாம் இப்ப உங்களுக்குள்ளே நடந்துக்கிட்டிருப்பதாக உங்க ஆழ்மனதுக்கு கட்டளையை அனுப்புங்க. இந்த கட்டளை உங்க உடலில் ஒவ்வொரு செல்லிலும் பாய்ந்து பரவுவதாக உணருங்கள். முழுமையான மாற்றம் உங்களுக்குள் ஏற்பட்டு விட்டதாக நீங்கள் உணரும் வரை இந்த கட்டளையை திரும்பத்திரும்ப சொல்லிக்கொண்டே இருங்கள். 

(அப்படியே அமைதியான சூழலில் ஓரிரு நிமிடங்கள் அவர்களை தியானித்திருக்க செய்து விட்டு பின் மூன்று முறை உள்ளங்கைகளைத் தேய்த்து கண்கள் மீது தேய்த்த பிறகு மெதுவாக கண்களைத் திறக்கச் சொன்னார் அறிவொளி.)

இப்ப எப்படி பீல் பண்றீங்க.

கார்த்திக்: சார் நிஜமாவே ரொம்ப பிரெஷ்ஷா உணர முடியுது. எனக்குள்ளே இருந்த நெகட்டிவான விஷயமெல்லாம் போய்ட்டதாகவும் என் உடம்புக்குள்ளே ஏதோ மாற்றம் வந்த மாதிரியும் தோணுது சார்.

விஷ்ணு: சார் எனக்கு எங்க பாட்டி வீட்டுக்குப்  போறது   ரொம்ப பிடிக்கும். நீங்க பிடிச்ச இடத்தில இருக்கிறதா நினச்சிக்க சொன்னப்ப நிஜமாவே எங்க பாட்டி வீட்டு தோட்டத்துல உட்கார்த்திருந்த மாதிரியே இருந்துச்சு சார். இதே மாதிரி நமக்கு பிடிக்காத விஷயங்கள் பிடிச்சதா மாறிடுச்சின்னு நாம நினைக்க நினைக்க அது நிஜமாவே மாறிடும், அப்படித் தானே சார்.

அறிவொளி: ஆமா விஷ்ணு இதே மாதிரி நீ எழுதின மற்ற பிடிக்காத விஷயங்களும் பிடிச்சதா  மாறும் வரைக்கும் தினமும் இந்த பயிற்சியை தொடர்ந்து  செய்யணும் சரியா.

கார்த்திக்: நிச்சயம் செய்றோம் சார். 

சந்தோஷ்: நமக்குள்ளே மாற்றங்கள் தொடர்ந்து ஏற்படும் போது நம்மைச்  சுற்றி உள்ள உலகம் எவ்வளவு உன்னதமானதுன்னு உணர முடியுது. இந்த நல்ல அனுபவத்தைக் கொடுத்ததுக்கு ரொம்ப நன்றி சார்.

அறிவொளி: இதுக்கே நன்றி சொல்லி முடுச்சுடாதீங்க சந்தோஷ் இன்னும் நிறைய இருக்கே !

[‘மனிதன் கருவிகளை உபயோகப்படுத்தும் ஒரு மிருகம் அவனது முக்கிய கருவி மொழி இக்கருவி மூலம் மனிதனின் வாழ்க்கையையே மாற்றி அமைக்க முடியும். மனிதன் மொழியை உருவாக்கினான்.மொழி மனிதனை ஒரு முழுமையான மனிதனாக்குகிறது’ - லேயர்ட்  ]

தொடரும்... 

பிரியசகி 

priyasahi20673@gmail.com

]]>
Priyasaki, கண்டேன் புதையலை http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2017/3/5/w600X390/438354.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2017/mar/05/புதைய-2660563.html
2652372 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை கண்டேன் புதையலை 17 பிரியசகி DIN Sunday, February 19, 2017 06:29 PM +0530 முயற்சியே  முன்னேற்றத்தின் முதற்படி !

(நம் முன்னோர்கள் சாமி கும்பிடும்போது கூட புலன்கள் பயிற்சி பெறும் வகையில் தான் பல விதமான பழக்க வழக்கங்களை ஏற்படுத்தி வைத்திருந்தார்கள் என்று கூறிய தன்னை  வியப்புடன் நோக்கிய விஷ்ணுவுக்கு அது பற்றிய விளக்கமளித்தார் அறிவொளி.) 

அறிவொளி:  விஷ்ணு,  கோயிலுக்கு போகும் போது செருப்பை வாசல்லையே கழட்டிட்டுதான் உள்ளே  போறோம். அந்தக் கருங்கல் தரையில் வெறுங்காலோட நடக்கும் போது உள்ளங்காலில் கிடைக்கும் அழுத்தத்தினால் உடலில் ரத்தவோட்டம் சீரடைகிறது. இனிய பாடல்களையும் மந்திரங்களையும் காதால் கேட்கிறோம். பூமாலையின் மணத்தினை மூக்கால் நுகர்கிறோம். கர்பக்கிரகத்தில் கடவுளைக் காண்கிறோம். கற்பூர தீபாராதனையை கையால் தொட்டு கண்ணில் ஒற்றிக்  கொள்கிறோம். துளசித் தீர்த்ததையும் பிரசாதத்தையும்  சுவைக்கிறோம். இப்படி ஐம்புலன்களும் அங்கே முழுமையா விழிப்போடு  இருந்து, மனம் ஒன்றி தியானிக்கையில் நாம நினைச்சது பலிக்குது.

சந்தோஷ்: உண்மைதான் சார். நம்ம பெரியவங்க எதை செய்தாலும் அதுக்கு அறிவியல் பூர்வமான விளக்கம் இருக்கும். சும்மா சொன்னா கேக்காத மக்கள் சாமி பேரைச்  சொல்லிட்டா கேள்வி கேட்காம பின்பற்றுவாங்க இல்லையா?

அறிவொளி:  இந்தப் பயிற்சிகளை இன்னும் விரிவுபடுத்தி பார்த்தல்,சுவைத்தல், கேட்டல், நுகர்தல், உணர்தல் என எல்லாப் புலன்களையும் ஒரே நேரத்தில் பயிற்றுவிக்க முடியும். உதாரணமா ஒரு கல்யாண வீட்டுக்குப்  போகும் போது பலரையும் பார்க்கிறோம்., மேள, நாதஸ்வர இசையைக் கேட்கிறோம். தோரணங்கள் மற்றும் மாலையில் உள்ள பூக்களின் மணத்தை நுகர்கிறோம். ஹோம குண்டப் புகையையும் அதன் வெப்பத்தையும் உணர்கிறோம். சாப்பாட்டை ருசித்து சாப்பிடுறோம். இந்தச் சூழலில் பந்தியில் சாப்பிடும் போதே சுற்றிலும் யார்யார் இருக்கிறார்கள் எனப் பார்த்துக் கொண்டே இசையை ரசித்தவாறே உணவில் என்னென்ன வித்தியாசமான வாசனைகள் உள்ளன என நுகர்ந்து பார்க்கணும். சில வினாடிகள் நிறுத்திவிட்டு வாசனையை நுகர்ந்த சமயத்தில் என்னென்ன சத்தங்களை கவனிக்காமல் விட்டீர்கள் என கூர்ந்து கவனிக்கணும். பிறகு சத்தத்தை கவனித்தபோது நம்மைச் சுற்றியிருப்பவர்களில் யாரைக் கவனிக்காம விட்டிங்கன்னு பாருங்க. இந்தப் பார்த்தல், கேட்டல், நுகர்தல், நடந்த போது கவனிக்காம விட்ட உணவின் சுவையையும் ,அறையின் வெப்பநிலையையும் இப்போ கவனிக்கணும். பிறகு ஐந்து புலன்களின் வேலையையும் ஒருசேர செய்து பார்த்து அதில் திருப்தி கிடைக்கும் வரை இதைத் தொடர்ந்து செய்யலாம்.

கார்த்திக்: ஒரு நேரத்துல ஒரு வேலைய செய்றதே கஷ்டமாயிருக்கு எல்லாத்தையும் ஒரே நேரத்துல செய்யச் சொல்றிங்களே சார்!

அறிவொளி: இதெல்லாமே நாம எப்பவும் செய்துக்கிட்டுத் தான் இருக்கோம் கார்த்திக். ஆனா அதை விழிப்புணர்வோட செய்யணும்னுதான் சொல்றோம். உயிரோட இருக்கவங்க எல்லோருமே முச்சு விட்டுக்கிட்டுதான் இருக்கோம். ஆனா தியானம் பழகும் போது மூச்சை கவனிக்கச் சொல்வாங்க அப்படி விழிப்புணர்வோட செய்யும் செயல்களுக்குப் பலன் நிறைய உண்டு.  மனம் உன் கட்டுப்பாட்டில் வரும். மனக்கட்டுப்பாடு உள்ளவர்கள் எதையும் சாதிக்க முடியும். நீ இதுக்கே புலம்புறியே, புலன்களுக்குத் தொடர்பில்லாத செயல்களிலும் நாம் பயிற்சி பெற முடியும்னு நேத்து ஒரு புத்தகத்தில் படிச்சேன். 

விஷ்ணு:  புலன்களுக்குத் தொடர்பில்லாத விஷயங்களில் பயிற்சியா? அது எப்படி சார்?

அறிவொளி:  இப்ப நீ  பஸ்ல போய்க்கிட்டிருக்கேன்னு வெச்சுக்க, அதில் பளிச்சுனு டிரஸ் போட்டிருக்க யாரையாவது செலக்ட் பண்ணிக்கோ. அந்த நிறத்தை நல்லா உற்றுப் பார்த்து உள்வாங்கிக்கிட்டு அதைத் தொடுவது போல கற்பனைப் பண்ணிக்கணும். ஒவ்வொரு நிறத்துக்கும் குறிப்பிட்ட அலைநீளம் உண்டு. அதை உட்கிரகித்து அந்த குறிப்பிட்ட நிறத்துக்கான ஒலிஅலைகளைக் கேட்க முயற்சிக்கணும். கேட்டபின் அந்நிறத்தை நுகர்ந்து, சுவைக்கணும். இதுபோல் புலன்களுக்குத் தொடர்பில்லாத செயல்களில் பயிற்சி கொடுப்பதால் ஐம்புலன்களின் சக்தி பலமடங்கு அதிகமாகும். 

கார்த்திக்;  சார் எனக்கு கண்ணாலப் பார்த்தே  கலரை ஒழுங்கா சொல்லத் தெரியாது. நீங்க என்னடான்னா நிறத்தைக் கேக்கணும், நுகரணும் , சுவைக்கணும்னு எல்லாம் சொல்றீங்க. இதெல்லாம் நடக்குற விஷயமா சார்?

சந்தோஷ்:  மேலோட்டமா பாத்தா அப்படித்தான் தோணும் கார்த்திக். இன்டர்நெட்டில் நான்கூட நடுமூளையைத் தூண்டும் பயிற்சிகள் பத்திய தகவல்களையும் சில வீடியோக்களையும் பார்த்து ஆச்சர்யப்பட்டுப் போனேன். இந்தப்  பயிற்சிகளால் ஒருவரின் உட்கிரகிக்கும் திறன், படைப்பாற்றல், நினைவாற்றல், செயலாற்றும்  திறன் தன்னபிக்கை எல்லாமே அதிகரிக்கும். இதெற்கென நிறைய பயிற்சி மையங்கள் உண்டு. அவற்றில் பயிற்சி பெறும் பிள்ளைகள் கண்கள்  கட்டப்பட்டிருக்கும் போதே எதிரில் காட்டப்படும் பலூனின் நிறம் என்று சரியா சொல்லறாங்க. அட்டையில் காட்டப்படும் வாக்கியம் என்ன என்று படிக்காமலே சொல்வதைப்பார்த்து எனக்கே ரொம்ப ஆச்சர்யமாயிருந்தது. முயற்சியும், பயிற்சியும்  இருந்தா எல்லாம் சாத்தியமே என்பதற்கு இதெல்லாம் எடுத்துக்காட்டுகள் .

இதையெல்லாம் விட இன்னுமொரு விஷயம்  சொன்னா  உனக்கு ரொம்ப நல்லா புரியும். கண் பார்வை இல்லாத மாற்றுத்  திறனாளிகள்  ரூபாய் நோட்டை தொட்டுப் பார்த்து அதன் மதிப்பு என்னன்னு சரியா சொல்லிடுவாங்க. இங்க கண் செய்ய வேண்டிய வேலைய தொடு உணர்வு மூலமா  செய்றாங்க. மத்தவங்களோட காலடி சத்தத்தை கேட்டு, வர்றது  யாருன்னு சரியா சொல்லிடுவாங்க. கண் சொல்ல வேண்டிய வேலைய இங்க காது செய்யுதில்ல! ஏன், தசாவதானிகள் ஒரே நேரத்தில ஒன்பது விதமான வேலைகளை சரியா நினைவில் வைத்து செய்றாங்களே!  ரொம்ப சிம்பிளா சொல்லனும்னா எங்க சித்தி குழம்பு  கொதிக்கும் வாசனையை வைத்தே குழம்புல உப்பு,காரம் சரியா இருக்கான்னு சொல்லிடுவாங்க. 

கார்த்திக்: ஆமா சார் எங்க அம்மா கூட கறி,மீன் சாப்பிடமாட்டாங்க. ஆனா எங்களுக்காக ரொம்ப ருசியா சமைச்சு குடுப்பாங்க. எப்படிம்மா சாப்பிட்டுப் பாக்காமலே  இவ்வளவு டேஸ்ட்டா சமைக்குறீங்கன்னு கேட்டா குழம்பு கொதிக்கிற வாசனையை வைத்தே என்னால உப்பு, புளி, காரம் எல்லாம் கண்டுபிடிக்க முடியும்னு சொல்லுவாங்க. 

அறிவொளி: பார்த்தியா ருசி அறிவது நாக்கோட வேலை. ஆனா மூக்கால வாசனையை முகர்ந்தே நாக்கு செய்ய வேண்டிய வேலையை செய்யும் போது கண்ணாலே கேட்பதும், சுவைப்பதும், நுகர்வதும், உணர்வதும் கூட சாத்தியம்தானே! இதே போல நம் உள்ளுணர்வையும் கூட பயிற்றுவிக்க முடியும்.

சந்தோஷ்: அது எப்படி சார்?

அறிவொளி: அமைதியா ஒரு இடத்திலே உட்கார்ந்து கண்களை மூடி நம் புலன்களைப் புறஉலகை விட்டு உள்மனம் நோக்கி திருப்ப வேண்டும். உள்ளுக்குள் ஒவ்வொரு செல்லாக பாய்ந்து வரும் விழிப்புணர்வின் சீரான ஓசையைக் கேட்கவேண்டும். கேட்க ஆரம்பித்ததும் நம் கற்பனையான ரிமோட்டின் ஓசையை அதிகரிக்கும் பட்டனை அழுத்தி ஓசையை அதிகரித்து தெளிவாக கேட்கணும். பிறகு படிப்படியாக குறைத்து பழைய நிலைக்கு வரணும். இந்த உள்ளுணர்வின் ஒலியும், அதிர்வுகளும் பயிற்சி மூலம் நமக்கு பழகப் பழக எந்த செயலையும் செய்ய தொடங்கும் போதே அது நல்லதா கெட்டதா, அதன் விளைவுகள் என்னவென்று நம் உள்ளுணரவு எச்சரிப்பதை நம்மால் தெளிவாக உணர முடியும். 

கார்த்திக்: சார் இதெல்லாம் நடைமுறைக்கு சாத்தியமா?

அறிவொளி: இதெல்லாம் சாத்தியமான்னு கேட்டுக்கிட்டே இருந்திருந்தால் மனிதன் குரங்காகவே தான் இருந்திருப்பான். முக்காலத்தையும் உணரும் முனிவர்கள் பற்றியும் , கூடு விட்டு கூடு பாய்ந்த ஆதிசங்கரர் பத்தியும் நாம் படிச்சிருக்கோமே! பல அற்புத வித்தைகள் செய்யக்கூடிய  சித்தர்கள் மந்திரவாதிகள் பத்தியெல்லாம் கேள்விப்பட்டிருக்கோமே!. எந்த விஷயமா இருந்தாலும் அதைக் கத்துக்க ஆர்வமும், என்னால் முடியும்  என்ற நம்பிக்கையும்  ரொம்ப முக்கியம். அதை செய்து முடிக்க முயற்சியும் பயிற்சியும் ரொம்ப ரொம்ப  முக்கியம். இதையெல்லாம் இன்னைக்கே நீ செய்தாகணும்னு நான்  சொல்லல. இதெல்லாம் கூட உலகத்துல சாத்தியம்னு தான் சொன்னேன். இனி நான் சொல்லப்போகும் சின்னசின்ன விஷயங்கள் உங்களுக்கு சுலபமாத்தான் இருக்கும். அதெல்லாம் ரொம்ப அவசியமான முக்கியமான பயிற்சிகளும் கூட.

கார்த்திக்: அப்படியா ! அது எதைப்பற்றிய பயிற்சி சார்?

(அறிவொளி என்ன பயிற்சி பற்றி  சொல்லியிருப்பார் எனத் தெரிந்து கொள்ள நாமும் காத்திருப்போம்.)

தொடரும்

பிரியசகி 

 priyasahi20673@gmail.com.

 

]]>
Priya saki, கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி, Meditation http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2017/2/19/w600X390/meditation-8.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2017/feb/19/கண்டேன்-புதையலை-17-2652372.html
2647781 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 16 பிரியசகி DIN Saturday, February 11, 2017 07:25 PM +0530 புலன்களைப் பயிற்றுவித்து  புவனத்தை ஆள்!

(அறிவொளியின் ஊக்கமூட்டும் வார்த்தைகளால் உற்சாகம் அடைந்த கார்த்திக் மற்றும் விஷ்ணுவுடன் ஆசிரியர் சந்தோஷும் சேர்ந்துகொண்டார்.)

அறிவொளி : வாங்க சந்தோஷ், நீங்க என் வீட்டுக்கு வந்தது ரொம்ப சந்தோஷம்.

சந்தோஷ் :  இந்தப்  பக்கம் கடைக்கு வந்தேன், நீங்க புதுசா குடிவந்திருக்கீங்க. ஏதாவது உதவி தேவையான்னு பார்த்துட்டு போலாம்ன்னு வந்தேன் சார்.

அறிவொளி : ரொம்ப நன்றி சந்தோஷ். குறைவான சுமைகள் சுகமான பயணத்துக்கு அவசியம்னு சொல்லுவாங்க வாழ்க்கையும் ஒரு பயணம்தானே. என்னோட தேவைகள் ரொம்பக் குறைவு. ஏதாவது வேணும்னா நான் கண்டிப்பா உங்ககிட்ட  சொல்றேன்.

சந்தோஷ் : நல்லதுங்க. இவங்க ரெண்டு பேரும் இங்க என்ன செய்துக்கிட்டுருக்காங்க? கார்த்திக் முகத்துல இவ்வளவு சந்தோஷத்தை நான் இன்னைக்கு தான் பார்க்கறேன்.

கார்த்திக் : பொதுவா பசங்க சந்தோஷப்படுற மாதிரி டீச்சர்ஸ் எதுவும் சொல்றதில்லை. குறைதான் சொல்வாங்க. ஆனா சார் நாங்க வாழ்க்கையில ரொம்ப பெரிய ஆளா வருவோம்னு சொல்லியிருக்கார். எங்களுக்கும் இப்ப அதில் நம்பிக்கை வந்துடுச்சு. அப்புறம் சந்தோஷமாதானே இருப்போம்.

சந்தோஷ் : உண்மைதான் கார்த்திக், சாரோட கொஞ்ச நேரம் பேசினாலே அவரோட உற்சாகம் கூட இருக்கவங்களுக்கு ஒட்டிக்கிட்டு அவங்களும் மகிழ்ச்சியாகிடுவாங்க.

விஷ்ணு :  ஆமா சார், யாராவது அட்வைஸ் செய்தா எனக்கு ரொம்ப கோவம்தான் வரும். ஆனா சார் நிறைய பேருடைய வாழ்க்கைய உதாரணமா காட்டியதால, அவங்களால சாதிக்க முடிஞ்சப்ப எங்களாலயும் முடியும்னு நம்பிக்கை வந்துடுச்சு.

கார்த்திக் :  சார், நான் நல்லா படிக்க என்ன செய்யணும்ன்னு சொல்லுங்க சார்.

அறிவொளி : கார்த்திக், நமக்கு எல்லா தகவலுக்கும் ஐம்புலன்கள் மூலம்தான் கிடைக்குது. உன் புலன்களை விழிப்பு நிலையில் வைக்கக் கத்துக்கிட்டா படிப்புல மட்டுமில்ல வாழ்க்கையிலும் ஜெயிச்சிடலாம் கார்த்திக்.

விஷ்ணு : புலன்கள்னு நீங்க சொல்றது கண், காது, மூக்கு, நாக்கு, தோல் தானே சார்.

அறிவொளி: ஆமா  விஷ்ணு.

விஷ்ணு : இதையெல்லாம் விழிப்பு நிலையில் வைக்க என்ன பண்ணனும்? பயிற்சி எதாவது இருக்கா சார் ?

அறிவொளி : ம்.. இருக்கு. சரி இந்த ரூம்ல என்னென்ன உன்னால உணர முடியுதுன்னு சொல்லு.

விஷ்ணு : இங்கே  நம்ம நாலு பேர் இருக்கோம். சோபா, சேர் டேபிள்ன்னு சில பொருட்கள்   இருக்கு.

அறிவொளி : பாத்தியா நான் உன்னால என்ன உணர முடியுதுன்னு கேட்டேன். நீ கண்ணால பார்த்ததை மட்டும் சொன்ன. சரி இப்ப என்னென்ன சத்தம் கேக்குதுன்னு உன்னிப்பா கேட்டு சொல்லு.

(விஷ்ணு கண்களை மூடிக் கொண்டு உற்று கவனித்து பின் பதில் கூறினான்.) 

நீங்க பேசுறது கேக்குது, அப்பறம் சமயலறையில் குக்கர் சத்தம் கேக்குது.  

அறிவொளி : டிவியில ரிமோட்ல ஒரு பட்டனை அமுக்கினா சத்தம் அதிகமாகும் இல்லையா, அதே மாதிரி உன் கேட்கும் சக்தியை அதிகமாக்க உன்கிட்ட ஒரு ரிமோட் இருக்கற மாதிரி கற்பனை பண்ணிக்க இப்ப அதை அழுத்திகிட்டே வேற என்ன சத்தம் கேக்குதுன்னு பாரு.

விஷ்ணு : வெளிய ஒரு புல்லட் வண்டி போகும் சத்தம் கேக்குது சார்.

அறிவொளி : வெரிகுட், இன்னும் கொஞ்சம் பட்டனை அமுக்கி வேறு சத்தம் கேக்குதானு நல்லா கவனி.

(கண்களை மூடிய நிலையிலேயே உற்று கவனித்த விஷ்ணு பின் பேசலானான்)

ஆமா சார், பேன் ஓடும் சத்தம் கூடக் கேக்குது சார்.

அறிவொளி : பாத்தியா, சாதாரண நிலையில் கேக்காத சத்தங்கள் நீ உற்று கவனிக்கும் போது கேட்குது இல்லையா?

விஷ்ணு : அட ஆமா சார். எனக்கே ஆச்சர்யமா இருக்கு.

சந்தோஷ் :  சார், நான் என் பிள்ளைகளோட கேட்கும் திறனை அதிகப்படுத்த ஒரு விளையாட்டு விளையாடுவேன். சிறு டப்பாக்களில் கடுகு, உளுந்து, கடலைப்பருப்பு, மொச்சை போன்றவற்றைத் தனித்தனியாக எடுத்துக்கொண்டு காதுக்கு  பக்கத்தில் ஆட்டி எது எப்படி சத்தம் கேட்குது என கவனிக்கச்  சொல்வேன். பிறகு கண்களை மூடிக் கொண்டு டப்பாவை ஆட்டும் போது வரும் சத்தத்தை வைத்து அதில் என்ன பொருள் இருக்குது என சரியா கண்டு பிடிக்கணும். இது விளையாட்டாக இருப்பதால் பிள்ளைங்க ஆர்வமாகவும் விளையாடுவாங்க, அதே சமயம் கூர்ந்து கவனிக்கும் திறனும் அதிகமாகும்.

அறிவொளி : கார்த்திக் நீ இதே மாதிரி உன் நுகரும் சக்தியை அதிகரிக்க என்னென்ன வாசனை இங்க உன்னால உணரமுடியுதுன்னு பாரு.

கார்த்திக் : இந்த ரூம்ல ஊதுபத்தி வாசனை வருது சார்.

அறிவொளி :  சரி, புலன்களுக்கான உன் ரிமோட்டில் நுகரும் சக்தியை அதிகரிக்கும் பட்டனை அமுக்குவதா கற்பனை பண்ணிக்கிட்டு வேறென்ன வாசனை வருதுன்னு பாரு.

கார்த்திக் : (நெற்றியை சுருக்கி, உற்று கவனித்தபடி...)

உங்க வீட்ல இன்னைக்கு வெங்காய சாம்பாரா சார்? சூப்பரா வாசனை வருது!

அறிவொளி : வெரிகுட், வேற ஏதாவது வாசனை வருதா?

கார்த்திக் :  ம் ... அப்புறம் .... ம் ... ஏதோ சென்ட் `வாசனை வருது.

விஷ்ணு :  டேய், சூப்பர்டா. நேத்து எங்க மாமா ஊர்லேருந்து வாங்கிட்டு  வந்த சென்ட்டை லேசா போட்டேன். எங்கம்மாவுக்குத் தெரிஞ்சா திட்டப்  போறாங்கன்னு ரொம்ப கொஞ்சமாத்தான் போட்டேன். நீ கண்டு புடிச்சிட்டியேடா!

அறிவொளி : இதே மாதிரி ருசி அறியும் சக்தி, தொடு உணர்வு இதையும் அதிகரிக்க பயிற்சி இருக்கு.

விஷ்ணு :  டேஸ்டு ஈஸியா கண்டுபிடிச்சிடலாம்..தொடு உணர்வை  எப்படி சார் அதிகப்படுத்துறது.

அறிவொளி : இதை விளையாட்டாவே செய்யலாம். உன்னோட புறங்கையில்  என் ஆட்காட்டி விரல் நடுவிரலால் தடவிக்கொண்டே என் பெயரை சொல்வேன். மூன்று முறை இப்படி செய்வேன். என் தொடுதல் எப்படி இருக்கு என நீ கவனிக்கணும். அதேமாதிரி கார்த்திக்கும், சந்தோஷ் சாரும் ஒவ்வொருத்தரா அவங்க பேரை  சொல்லிக்கொண்டே மூன்று முறை உன் புறங்கையில் தடவுவாங்க. ஒவ்வொருவரின் தொடுதலுக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தை நீ கவனமா உள் வாங்கிக்கனும். பிறகு கண்ணை மூடிக்கணும். எங்கப் பெயரை சொல்லாம நாங்க அதே மாதிரி உன் கையில் தடவும் போது யார் உன்னைத் தொடுறாங்கன்னு சரியா கண்டு பிடிச்சிட்டா நீ வெற்றி பெற்றதா அர்த்தம் ஓகேவா ?

விஷ்ணு : ஓகே சார்,நான் ரெடி.

(விளையாட்டை ஆரம்பிக்க, முதலில் ரெண்டு மூன்று முறை தவறாக சொல்லிய விஷ்ணு பிறகு கூர்ந்து கவனித்து சரியாக சொல்ல ஆரம்பித்தான். பிறகு கார்த்திக், சந்தோஷ், அறிவொளி என ஒவ்வொருவராக முறைமாற்றி  விளையாடவே ஒரே கலகலப்பாக இருந்தது. அதே சமயம் தொடு உணர்வுப்பயிற்சியும் நடந்தது.)

கார்த்திக் : ரொம்ப நல்லாயிருக்கு சார் இந்த விளையாட்டு.

அறிவொளி : இதே போல கூர்ந்து பார்க்கும் திறனை அதிகரிக்கும் விளையாட்டை விளையாடுவோமா? 

கார்த்திக் : நாங்க ரெடி சார்.

அறிவொளி :  கார்த்திக், விஷ்ணு நான்  1,2,3 சொன்னதும் சிவப்பு நிறத்துல என்னென்னவெல்லாம் கிடைக்குதோ என்கிட்டக் கொண்டு வந்து கொடுக்கணும். ஒரு நிமிஷத்துக்குள்ள யார் அதிகமான பொருட்களைக் கொண்டு வர்றீங்களோ அவங்க தான் ஜெயிச்சவங்க. சரியா?

கார்த்திக் : ஓகே,ரெடி சார்.

(அறிவொளி தன் கைக்கடிகாரத்தில் நேரத்தைப் பார்த்தபடியே ஆட்டத்தைத் துவக்கி வைக்க இருவரும் சிவப்பு நிற பொருட்களை தேடித்தேடி எடுத்து  வந்து அறிவொளியிடம் கொடுத்தனர். ஒரு நிமிட முடிவில் விஷ்ணு ஒன்பது பொருட்களையும், கார்த்திக் மூன்று பொருட்களையும் வைத்திருக்க விஷ்ணு வெற்றிபெற்றான்.

அறிவொளி : சந்தோஷ் நீங்க தான் பார்வையாளரா இருந்தீங்க. நீங்க  சொல்லுங்க, விஷ்ணு அதிகமான பொருட்களும் கார்த்திக் குறைவான பொருட்களும் சேகரித்ததற்கு என்ன காரணம்?

சந்தோஷ் : நீங்க விளையாட்டைப் பற்றி விளக்கும் போதே விஷ்ணு உஷாராகி அறையைச் சுற்றிலும் என்னென்ன சிவப்பு நிறப் பொருட்கள் இருக்குன்னு பார்க்க ஆரம்பிச்சுட்டான். விளையாட்டைத்  தொடங்கியதுமே அவன் பதற்றமில்லாமே ஓடி ஒவ்வொன்னா எடுத்து வந்தான். கார்த்திக் அதைச் செய்யாம விளையாட்டு தொடங்கின பிறகு பதற்றமா அங்குமிங்கும் ஓடி பொருட்களைத் தேடி நேரத்தை வீணாக்கினான். அதனால அவனால குறைவான பொருட்களைத் தான் எடுக்கமுடிஞ்சது.

அறிவொளி : ரொம்ப சரியா சொன்னீங்க சந்தோஷ். எந்த ஒரு விஷயத்தையும் ஆரம்பிக்கிறதுக்கு முன்னாடி நாம என்ன செய்யப் போறோம் என்பதில் தெளிவா இருந்தா பதற்றமில்லாம ஆரம்பிக்கலாம். பதறாத காரியம் சிதறாது. எந்த செயலையும் சிறப்பா செய்ய கூர்ந்து பார்க்கும் திறன் ரொம்ப முக்கியம். திருடறவங்களுக்குக் கூட  பால பாடமே புலன்களை கூர்மையா வச்சுக்கணும்கறதுதான். ஒரு வீட்டுக்கு திருடப் போனா எந்த பொருள் எங்க இருக்குன்னு கூர்ந்து  பார்க்கணும். சின்ன சத்தத்தையும்  உன்னிப்பா கேட்கணும். இல்லைன்னா மாட்டிக்கிட்டு உதை வாங்கறது நிச்சயம். 

(எல்லோரும் சிரித்தபடியே அறிவொளியின் பேச்சை ரசித்தனர்.)

சந்தோஷ் : சார் இதே மாதிரி இன்னொரு விளையாட்டு சொல்லட்டா?

அறிவொளி : தாராளமா சொல்லுங்க சந்தோஷ்.

சந்தோஷ் : கார்த்திக் நீ என் தலை முதல் கால் வரை நல்லா பார்த்துக்கோ. பிறகு நீ கண்ணை முடிக்கணும். நான் என் உடையிலோ இல்லை என்கிட்ட இருக்கும் பொருட்களின் இடத்திலோ எதாவது மாற்றம் செய்வேன். நான் என்ன மாற்றம் செய்து இருக்கேன்னு நீ கண்டுபிடிக்கணும். சரியா?

கார்த்திக் : சரி சார்.

(கார்த்திக் சந்தோஷை உற்று நோக்கியபின் கண்களை மூடிக் கொள்ள, சந்தோஷ் தன்  தலைமுடியை கலைத்து விட்டார். சட்டையின் மடக்கி இருந்த கையை நீட்டி விட்டார். இடக்கையிலிருந்த கடிகாரத்தை வலக்கைக்கு மாற்றினார். நேராக உட்கார்ந்திருந்தவர் சற்று திரும்பி கால் மீது கால் போட்ட படி அமர்ந்தார்.)

சந்தோஷ் :  கார்த்திக் கண்ணைத்  திறந்து என்னிடம் என்னென்ன மாற்றம் இருக்குன்னு சொல்லு பார்க்கலாம். 

(கார்த்திக் அவரைத் தலை முதல் கால் வரை உற்று கவனித்தான்.)

கார்த்திக் : சார் முதல்ல நேரா உட்கார்ந்திருந்தீங்க. இப்ப திரும்பி கால் மேல கால் போட்டிருக்கீங்க. தலை கலைஞ்சிருக்கு. அப்புறம் ... சட்டை கை முதல்ல மடிச்சு இருந்துச்சு. ( திரும்பவும் தலை முதல் கால் வரை பார்த்தான். அதற்குள் ஒரு நிமிடம் முடிந்து விட்டதாக அறிவொளி அறிவிக்க...)

அவ்வளவுதான் சார் வேற எதுவும் மாற்றம் இல்லை.

சந்தோஷ் : எல்லாம் சரியா சொல்லிட்ட  கார்த்திக். ஒன்றை  மட்டும் விட்டுட்ட.  கடிகாரத்தை இடக் கையிலிருந்து வலக்கைக்கு மாத்தியிருக்கேன்.

கார்த்திக் : அடடா,  அதை மட்டும் கவனிக்காம விட்டுட்டேனே! 

அறிவொளி : ஒண்ணும் பிரச்னை இல்லை கார்த்திக். இது  விளையாட்டுதானே. இதே மாதிரி அடிக்கடி  விளையாட நம் புலன்களெல்லாம் கூர்மையாகும். நாளடைவில் ஒருவரை  நாம் சந்திக்கும் போது அந்த நபரைப் பற்றிய அத்தனைத்  தகவல்களும் நம் புலன்கள் வழியாக நம் மூளைக்குள் பதிவாகிவிடும்.  நம் முன்னோர்கள் விளையாட்டு முதல் சாமி கும்பிடுவதுவரை எல்லாவற்றிலும்  புலன்களுக்குப்  பயிற்சி கொடுப்பது போலத்தான் உருவாக்கி வச்சிருக்காங்க. நாம அதையெல்லாம் மறந்து போனதாலத்தான் இப்ப கஷ்டப்படுறோம்.

விஷ்ணு : விளையாட்டு சரி, சாமி கும்பிடும்போது எப்படி சார்  புலன்களுக்குப்  பயிற்சி தர முடியும்.

அறிவொளி : சொல்றேம்பா ...

(என்ன சொல்லி இருப்பார்...?  அடுத்த வாரம் வரை காத்திருப்போம்…

தொடரும்

பிரியசகி

priyasahi20673@gmail.com

]]>
கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி, Kanden Puthaiyalai http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2017/2/11/w600X390/IMG_0995.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2017/feb/11/புதையல்-16-2647781.html
2640379 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 15 பிரியசகி DIN Monday, January 30, 2017 08:52 AM +0530 எதுவாக நினைக்கிறாயோ அதுவாகவே  மாறிவிடுவாய்!

(படிக்கும்  காலத்தில் பல தோல்விகளைக் கண்டிருந்தாலும் துவண்டு போகாமல் அவற்றைத் தன் வெற்றிக்குப் படிக்கட்டுகளாக மாற்றிக்கொண்டு, தான் கடந்துவந்த  கரடுமுரடானப் பாதைகளைச் செப்பனிட்டுத் தனக்குப் பின் வரும் தலைமுறைக்கான மலர்ப்பாதையாகவும் மாற்றியிருக்கும் திரு.அருண் பெர்னாண்டஸ் பற்றி அறிவொளி சொல்வதை ஆர்வமுடன் கேட்டுக் கொண்டிருந்தனர் கார்த்திக்கும் விஷ்ணுவும்.)  

கார்த்திக் :  ஒரு கல்லூரிப் பேராசிரியரா மட்டும் இருந்தா அவரைப் பத்தி இவ்வளவு அதிகமா சொல்ல மாட்டீங்களே சார்.  சமூகத்துக்குப் பயனுள்ள மாதிரி வேற ஏதாவது செய்துக்கிட்டிருக்காரோ?

அறிவொளி : ஆமா கார்த்திக், நீ சொல்றது உண்மைதான். படிக்கவே ரொம்பவும் போராடி இடம் வாங்கிய கல்லூரியில் பேராசிரியர் வேலை பார்க்கும் அளவு உயர்ந்த பிறகு, அதே இடத்துல தேங்கிப் போவதை விரும்பாத அருண் அந்த வேலையை ராஜினாமா செய்துவிட்டு இப்ப   'பிளிங்க் ' (blink) என்ற நிறுவனத்தை  சொந்தமா அதே கல்லூரி வளாகத்துக்குள்ள நடத்திக்கிட்டிருக்கார். அதில் கரு முதல் கல்லறை வரைன்னு ஒரு பெரிய திட்டம் வச்சிருக்கார். ஒரு குழந்தை கருவா உருவானதிலிருந்து கடைசி காலம்வரைக்கும் அக்குழந்தை அமைதியான வாழ்க்கை வாழ, மகிழ்ச்சியான  உலகை உருவாக்கத் தேவையான அனைத்து உதவிகளையும் ஏற்படுத்திக் கொடுப்பதே இவரது நிறுவனத்தின் முக்கிய  நோக்கம்.

விஷ்ணு : ஒரு குழந்தை பிறந்தா அதுக்கு  சாப்பாடு போட்டு வளர்க்கிற வேலையை  குழந்தையைப்  பெத்தவங்க  பார்த்துக்கப் போறாங்க. கல்வி, ஒழுக்கமெல்லாம் சொல்லிக் குடுக்குற வேலையை  ஸ்கூல், காலேஜ்ல பார்த்துக்கப் போறாங்க. நல்லாப் படிச்சா தானே வேலை கிடைக்கப் போகுது. இதுல இவர் என்னப் பண்ண போறார்? என்னப் பண்ண முடியும்?

அறிவொளி :   மேலோட்டமா பார்த்தா அப்படித் தான் எல்லோருக்கும் தோணும். ஆனா நீ சொல்றபடி எல்லாம் சரியா நடந்தா நாட்டில் பிரச்சனையே இருக்காதே! இந்திய சுகாதாரத் துறையின் 2015 ஆம் ஆண்டு அறிக்கையின் படி தமிழ்நாட்டில் ஐந்து வயதிற்கு குறைந்த குழந்தைகளில் 23.3% வளர்ச்சி குறைத்தவர்களாகவும் 23,3% பேர் எடை குறைவானவர்களாகவும் இருக்காங்க. சத்துப் பற்றாக்குறை உள்ள பிள்ளைகளோட உடல் வளர்ச்சி, அறிவு வளர்ச்சி எல்லாமே பாதிக்கப்படும். உடல் வளர்ச்சி குறைந்த, எடை குறைந்த பிள்ளைகள் பிற்காலத்தில் கற்றலில் குறைபாடு உள்ளவர்களாக, அதிக எடை கொண்டவர்களாக, இதய நோய், சர்க்கரை நோய் கொண்டவர்களாக மாற அதிக வாய்ப்பு உள்ளதாக சொல்றாங்க. உடலளவு பாதிப்புதான் இப்படி இருக்குன்னு பார்த்தா உளவியல் பாதிப்புகள் உள்ள பிள்ளைங்க நிறைய பேர் இருக்காங்க.

விஷ்ணு :  எதனால உளவியல் பாதிப்புகள் வருது சார்?

அறிவொளி :  பள்ளி, கல்லூரியில் படிக்கும் பிள்ளைகளிடம் நடத்திய ஆய்வுகளில் மூவாயிரம் பேரில் முந்நூற்றைம்பது பேர், 'இந்த உலகத்தில நான் தேவையே இல்லை, என்னை யாருக்குமே பிடிக்கலை',  என்ற விரக்தி மனப்பான்மையோட இருக்காங்களாம்.  

கார்த்திக் :  நானே நிறைய தடவை அப்படித்தான் நினைச்சிருக்கேன் சார். ஒவ்வொரு தடவையும் ரிப்போர்ட் கார்டுல எங்கப்பாகிட்ட கையெழுத்து வாங்கும் போது, 'நீயெல்லாம் எதுக்குடா பூமிக்கு பாரமா இருக்கே, உன்னால ஒரு பிரயோசனமும் இல்லை'னு திட்டும் போது, சே! நாம ஏன் உயிரோட இருக்கணும்னு, செத்து போயிடலாமான்னு தான் தோணும். 

அறிவொளி :  பாத்தியா,  பெத்தவங்களோ இல்லை சுத்தி இருக்கும் மத்தவங்களோ இது போல எதிர்மறையா  சொல்ல சொல்ல ஆழ்மனசுல அவங்களுக்கு தன்னைப் பத்திய சுயமதிப்பு குறைஞ்சு தன்னைத்தானே வெறுக்க ஆரம்பிச்சிடுவாங்க.

விஷ்ணு : நீங்க சொல்ற மூவாயிரம் பேர்ல முந்நூற்றைம்பது பேரும் கார்த்திக் மாதிரி படிக்க கஷ்டப்படுறவங்களா சார்? 

அறிவொளி :  வேற காரணங்களும் இருக்கலாம் விஷ்ணு. ஆண்  குழந்தையை எதிர்பார்த்த குடும்பத்தில்  பெண் குழந்தையா பிறந்திருக்கலாம். குடும்பம் ரொம்ப வறுமையிலோ, அதிக பிரச்சனையிலோ இருக்கும் போதோ, கணவன், மனைவி ஒரு குழந்தைக்குத்  தயாரா இல்லாத போதோ பிறந்த குழந்தையா இருக்கலாம். எனக்குத் தெரிஞ்ச ஒரு குடும்பத்துல கருப்பா இருக்க ஒரே காரணத்துக்காக பெத்த அம்மாவே தன் பொண்ணை வெறுக்குறதை, வார்த்தைகளால் அவ மனசை நோகடிக்குறதை  கண் கூடாப்  பார்த்திருக்கேன். இது போல பல வித காரணங்களுக்காக தவறான வார்த்தைகளைப் பெற்றோர் பயன்படுத்தும் போது அது பிள்ளைகளின் ஆழ்மனதில் பாதிப்புகளை ஏற்படுத்தி அவங்களோட ஆளுமையை பாதிக்கும், நோய்களா கூட மாறிடும். இதுக்காகத்தான் பெற்றோராகப் போகும் தம்பதியினருக்கு குறிப்பா கருவுற்றிருக்கும் தாய்மார்களுக்கு 'பிளிங்க்' மூலமா நிறைய பயிற்சி கொடுக்குறாங்க. சந்தோசமான மனநிலையோட குடும்பத்திற்குள் வரவேற்கப்படும், வளர்க்கப்படும் குழந்தைகளோட வளர்ச்சி முழுமையானதா இருக்கும்.

கார்த்திக் :  அது சரி, பள்ளி, கல்லூரிகளில் தான் பாடம் சார்ந்த பயிற்சிகள், நல்லொழுக்கம் முதற்கொண்டு  பாடம் சாராத எல்லா பயிற்சிகளும் குடுக்குறாங்களே அங்கபோய் இவங்க என்னப்  பண்ணப் போறாங்க?

அறிவொளி :  அப்படித்தான் எல்லோரும் நினைக்குறோம் கார்த்திக். அந்தப்  பயிற்சிகள் போதுமானதா இருந்தா இளைஞர்கள் மத்தியில் ஏன் வன்முறை ரொம்ப அதிகமா இருக்கு? 

விஷ்ணு :  உண்மைதான் சார். பசங்க இப்பல்லாம் வாயால பேசுறதைவிட கையால பேசுறதுதான் அதிகம். எதுக்கெடுத்தாலும் சண்டையில் இறங்கிடுறாங்க. நம்ம கார்த்திக்கே அப்படித்தான் நேத்து ஒரு பையன் கிண்டல் பண்ணான்னு அவனை அடிச்சதுல  மூக்கிலிருந்து இரத்தம் வந்துடுச்சு.

அறிவொளி :   இதுக்காகத்தான் அருண் கல்லூரியில படிக்கும் இளைஞர், இளம்பெண்களுக்குப் பயிற்சி குடுத்து பள்ளிக்கூடங்களுக்கு அனுப்பி நல்லொழுக்கத்தைப் பாடமா நடத்தாம செயல்பாடுகள் (Activities), விளையாட்டுகள் மூலமா கத்துக்குடுக்குறார். அதுமட்டுமில்லாம  உலக நடப்புகள் தொடர்பான மாணவர்களோட  எல்லா சந்தேகங்களுக்கும் தகுந்த துறைசார்ந்த நபர்கள் மூலமா விளக்கம் கொடுக்குறாங்க.

கார்த்திக் : சூப்பர் சார், இதுமாதிரி எல்லாம் இருந்தா பசங்க ஸ்கூலுக்கு ஆர்வமா வருவாங்க. சும்மா எப்பப் பாத்தாலும் படி, படிச்சதை டெஸ்ட் எழுதுன்னு உயிரை எடுக்கறதாலதான்  எப்படா ஸ்கூல் முடியும், எப்படா சனிக்கிழமை வரும்னு பசங்க காத்துக்கிட்டிருக்காங்க. அப்புடியே கஷ்டப்பட்டுப் படிச்சி நல்ல மார்க் வாங்கினாலும் நாட்ல எங்க சார் வேலை கிடைக்குது? பலபேர் விஐபியா தான் சுத்திக்கிட்டிருக்காங்க. ஏன் சார்  நாட்ல வேலைக்கு இவ்ளோ பஞ்சமாயிருக்கு?

அறிவொளி :  வேலைக்கு பஞ்சமில்லை கார்த்திக். வேலை நிறைய இருக்கு. வேலை பார்க்க தேவையான திறன்கள் தான் நம்ம இளைஞர்கள்கிட்ட இல்லை. வெறுமே பாடத்தை மனப்பாடம் பண்ணி மார்க் எடுத்துடுறாங்களே தவிர படிச்சதை எப்படி நடைமுறை வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தனும் என்ற அறிவுத்திறன் ரொம்ப கம்மியாத்தான் இருக்கு. இந்தியாவின் மக்கள் தொகையில் 60% பேர் பதினாறிலிருந்து முப்பத்தைந்து வயதுக்குள்ள இருக்கவங்க தான். உலகிலேயே அதிக மனித வளம் நிறைந்த நாடுகள்ல இந்தியாவும் ஒன்னு. முழுமையான பயிற்சி கொடுக்கப்பட்டா, முறையா பயன்படுத்தப்பட்டா 2050 ல் உலகின் தொழில்திறன்  மிக்கவர்களில் 25 % பேரை கொண்ட நாடு என்ற பெருமை இந்தியாவுக்கு கிடைக்கும். ஆனா இன்றைக்கு 3 % பேர் தான் இத்தகைய திறனுடையவர்களா இருக்காங்க. ஏன்னா நம் நாட்டு பள்ளிகளோ, கல்லூரிகளோ இத்தகைய பயிற்சிகளைக் குடுக்குறதில்லை. இங்க இருக்கும் பத்து லட்சம் பொறியியல் பட்டதாரிகளில் நான்கு சதவீதம் பேர் தான் வேலைக்குத் தகுதியானவர்களா இருக்காங்க.

விஷ்ணு :  ஏன் சார் இந்த நிலைமை, இது சரியாக என்ன பண்ணனும் ?

அறிவொளி :  எதையுமே ஆர்வத்தோட,சந்தோஷமான மனநிலைல இருந்தா தான் முழுமையா கத்துக்க முடியும் விஷ்ணு. இங்க இன்ஜினீயரிங் காலேஜ்ல படிக்கறவங்கள்ல 25 %  பேர் தான் விருப்பப்பட்டு அந்தத் துறையில சேர்த்திருக்காங்க, மத்தவங்க விருப்பமில்லாம பெற்றோரோட கட்டாயத்துக்காகவோ, தான் விருப்பப்பட்ட குரூப் கிடைக்காததாலயோ இல்லை தான் விருப்பப்பட்ட கல்லூரியில இந்த குரூப் தான் கிடைச்சிதுன்னோ   முழு ஈடுபாடு இல்லாம படிக்கறதால அரைகுறையான அறிவோடு கல்லூரியை  விட்டு வெளியே வர்றாங்க. இதனால தான் அருண்  பள்ளிக் கல்லூரி மாணவ மாணவியருக்கு மென்திறன் பயிற்சிகள் கொடுத்து வேலைக்குத் தகுதியுள்ளவர்களா மாற்றி அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள துறையில் வேலை வாய்ப்பும் ஏற்படுத்திக் கொடுக்கிறார்.

பெற்றோருக்குப் பயிற்சியளிப்பது, குழந்தை பிறந்த பிறகு பலவித விளையாட்டுகள் மூலமா அதோட முழுமையான ஆளுமைத்திறன் வெளிப்படத் தேவையான சூழலை உருவாக்குவது, கற்றல் குறைபாடுள்ள பிள்ளைகளுக்குக் குறைதீர் கல்விப் பயிற்சியளித்து பள்ளி நாட்களை சந்தோஷமானதா மாற்றுவது, இயற்கையிலேயே  மாணவர்களிடம் இருக்கும்  திறமைகளைக் கண்டறிந்து அவர்களுக்குத்  தேவையானத்  திறன்களில் பயிற்சியளிப்பது, திறமைக்கேற்ற வேலை வாய்ப்பளிப்பது, பணித்தளத்தில் ஏற்படும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆலோசனை வழங்குவது என ஒரு குழந்தை இவ்வுலகில் மகிழ்ச்சியான நபராக வாழத் தேவையான அனைத்து உதவிகளையும் செய்வதே அவரது நிறுவனத்தின் வேலை. ஒவ்வொரு நபரும் மகிழ்ச்சியாக உள்ளார்ந்த அமைதியுடன் வாழும் போது அது சங்கிலித் தொடராகப் பரவி வீடு, ஊர், மாநிலம், நாடு, உலகம் என ஒட்டு மொத்த பிரபஞ்சமே அமைதியும், சமாதானமும் கொண்டதாகிவிடும் என்பதே இதன் மையக் குறிக்கோள்.

கார்த்திக் :  எவ்வளவு நல்ல எண்ணம் சார். தான் மட்டும் நல்லாயிருக்கணும்னு நினைக்காம உலகத்திலுள்ள  எல்லோரும் நல்லாயிருக்கணும்னு நினைக்குறது ரொம்ப பெரிய விஷயம் சார்.

அறிவொளி :  இந்த சேவைகளுக்காக அருண்  பல விருதுகளை வாங்கியிருந்தாலும்  தன்னை முன்னிறுத்திக் கொள்ளாம  பல்வேறு  துறைகளில் திறமையானவர்களை ஒருங்கிணைத்து செயல்படுறார் என்பது  தான் ரொம்ப பாராட்டப்பட வேண்டிய விஷயம். தான் கற்றல் குறைபாடுகளோட படிக்கக் கஷ்டப்பட்ட காலத்துல தனக்கு ரொம்பவும் ஊக்கம் கொடுத்து பாஸ் பண்ண உதவி செய்த  தன் பள்ளிக்கூட முதல்வர் திருமதி.ஜெயஸ்ரீ அசோக் இப்போ தன் நிறுவனத்துல கற்றல் குறைபாடுள்ள பிள்ளைகளுக்கு குறைதீர் கல்வி வழங்கும் பிரிவின் தலைவரா இருக்காங்க என்பதை ரொம்பப் பெருமையா சொல்றார்.

எப்பவுமே தன்னலமில்லாம பிறர்நலன் கருதி நாம செய்யக்கூடிய எந்தவேலையும் வெற்றி பெறும்னு சொல்றதுக்கு இவங்க எல்லோருமே நல்ல முன்னுதாரணங்கள். நல்ல எண்ணங்கள் தான் எல்லா நல்ல செயல்களுக்கும்  அடிப்படை ஆதாரம். 

          வெள்ளத்  தனைய மலர் நீட்டம் மாந்தர் தம் 

            உள்ளத் தனையது உயர்வு.

அப்படின்னு வள்ளுவரே சொல்லியிருக்கார் இல்லையா.   

கார்த்திக் :  நாங்களும் கண்டிப்பா வெங்கடேஷ்பட் சார், நந்தகுமார் சார், அருண் பெர்னாண்டஸ் சார் மாதிரி தோல்வி கண்டு துவண்டு போகாம, தன்னம்பிக்கையோட  இந்த சமுதாயத்துக்குப் பயன்படுறா மாதிரி வாழுவோம் சார்.

அறிவொளி :  வெரிகுட் அப்ப நீங்க இன்னும் பத்து வருஷம் கழிச்சி என்னை வந்து பார்க்கும் போது சமுதாயத்துல பெரிய ஆளா இருப்பீங்கன்றது உறுதி.

(அறிவொளியின் நம்பிக்கை தரும் வார்த்தைகளை மகிழ்ச்சியுடன் கேட்டு, பிரகாசமான தம் எதிர்காலத்தை மனக்கண் முன் காட்சிகளாகக் காணத் தொடங்கினர் கார்த்திக் விஷ்ணு இருவரும். நாம் எதுவாக நினைக்கிறோமோ அதுவாகவே மாறிவிடுவோம் என்பது உண்மைதானே! )

தொடரும்

 

பிரியசகி 

 priyasahi 20673@gmail.com 

]]>
kanden puthaiyalai, கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2017/1/29/w600X390/f9.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2017/jan/29/புதையல்-15-2640379.html
2636005 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 14 பிரியசகி DIN Saturday, January 21, 2017 12:30 PM +0530 முயற்சி திருவினையாக்கும்

(கற்றல் குறைபாடு இருந்தும் பல தடைகளைத் தாண்டி வாழ்வில் மிக உயர்ந்த நிலையை அடைந்துள்ள வெங்கடேஷ் பட், நந்தகுமார் ஐ.ஆர்.எஸ் ஆகியோரைப் பற்றி அறிவொளி கூறுவதையெல்லாம் வியப்புடன் கேட்டுக் கொண்டிருந்த கார்த்திக்கும் விஷ்ணுவும் மேற்கொண்டு அவர் யாரைப் பற்றிக் கூறப்போகிறார் என்று அறிந்து கொள்ளும் ஆர்வத்துடன் அமர்ந்திருந்தனர்.)

அறிவொளி : இவங்க ரெண்டு பேர் மட்டுமில்ல தம்பிகளா படிப்பு வரலைன்னு சோர்ந்து போகாமல் விடாமுயற்சியோட போராடிய பல இளைஞர்கள் பல்வேறு துறைகளில் இன்னைக்கு சாதிச்சுக்கிட்டிருக்காங்க. அதில் சமீபத்தில் நான் சந்திச்ச அருண் பெர்னாண்டஸ்  என்ற இளைஞரைப் பத்தி சொன்னா உங்களுக்கு இன்னும் கொஞ்சம் டானிக் குடிச்ச மாதிரி ஆகிடும்.

கார்த்திக் : யார் சார் அவர்? என்ன பண்றார்?

அறிவொளி : கார்த்திக் இன்னைக்கு இவர் தன் சொந்த நிறுவனத்தை வெற்றிகரமா நடத்தி கொண்டிருக்கும் ஒரு தொழிலதிபர். நீயாவது பத்தாவது வரைக்கும் இந்த பள்ளிக்கூடத்தில் படிச்சிக்கிட்டிருக்க, ஆனா இவர் எட்டாவதுக்கு மேல சாதாரண பள்ளிக்கூடத்துல  தாக்குப்  பிடிக்க முடியாம சிறப்பு பள்ளியில சேர்ந்து படிச்சாராம்.   எட்டாவது வரைக்கும் ஒன்பது பள்ளிக்கூடம் மாறிட்டார்.

கார்த்திக் : எட்டாவதுக்குள்ள ஒன்பது ஸ்கூல்லா, அப்ப நான் பரவாயில்ல போல இருக்கே. பழைய ஸ்கூல்ல படிக்கலைன்னு அனுப்பின பையனை புது ஸ்கூல்ல எப்படி சேத்துக்கிட்டாங்க  சார்?

அறிவொளி : கல்வியும் இப்பெல்லாம் வியாபாரமாத்தானே இருக்கு. இவரோட அப்பா பெரிய தொழிலதிபர் என்பதால் அவரோட செல்வாக்கு ஒரு காரணமாய் இருக்கலாம். ஒவ்வொரு தேர்விலும் அத்தனைப் பாடத்திலும் பெயிலாகும் இவரிடம் ஒரு டீச்சர், 'நீ ஒவ்வொரு வருஷமும் பாஸாகுறேன்னா அதுக்கு ஒரே காரணம் உங்கம்மாதான். அவங்க முகத்துக்காகத்தான் உன்னை பெயிலாக்காம இருக்கேன்' அப்படின்னு சொன்னாங்களாம். ஏன்னா இவரோட எல்லா டீச்சர்களோடேயும் அவங்கம்மா நல்லா பேசி ப்ரெண்டாயிடுவாங்க. இன்னொரு காரணம் இவரோட உடலியக்கத்திறன் (Bodily kinesthetic Intelligence) பள்ளி நாட்களில் இவர் ரொம்ப நல்லா டென்னிஸ் விளையாடுவாராம். அதோட சிறந்த தடகள வீரரும் கூட. எந்த போட்டிக்குப் போனாலும் பரிசோடத்தான் வருவார் இவர்.

விஷ்ணு :  அப்ப இவர் ஸ்போர்ட்ஸ்ல சூப்பர் ஸ்டார்னு சொல்லுங்க.

அறிவொளி : ஆமா, ஆனா ஜூலை, ஆகஸ்ட் மாதம் ஸ்கூல் ஸ்போர்ட்ஸ்டே முடியும் வரைக்கும் சூப்பர் ஸ்டாரா இருக்கவன் அதுக்கப்புறம் பவர்ஸ்டாரா ஆகிடுவேன்னு அவரே ஒரு பேட்டியில சொல்லியிருக்கார். அவங்கப்பாவே அவரோட நண்பர்கள் கிட்ட இவரைப் பற்றிப் பேசும் போது எம்புள்ள டென்னிஸ் சூப்பரா ஆடுவான், நல்லா ஓடுவான் ஆனா படிப்பைப் பத்தி மட்டும் கேக்கக் கூடாது, சுத்த வேஸ்டுன்னு தான் சொல்வாராம். 

கார்த்திக் :  சே ரொம்ப மோசம், வீட்லயே அவருக்கு சப்போர்ட் இல்லையா?

அறிவொளி : அப்பா மட்டும்தான் அப்படி, அவரோட அம்மா எப்பவும் அவருக்கு ரொம்ப சப்போர்ட் பண்ணுவாங்களாம். ஒரு படத்துல சரண்யா சொல்லுவாங்களே 'ஆடி போயி ஆவணி வந்தா எம்மகன் டாப்ல வந்துருவான்னு' அதே மாதிரி  'நீ கண்டிப்பா பெரிய ஆளா வருவேடா', அப்படின்னு அவங்கம்மா எப்பவும் சொல்லிகிட்டே இருப்பங்களாம். அவங்களோட இந்த வார்த்தைகள் சோர்ந்து போன நேரத்தில் எல்லாம் தனக்கு ரொம்ப பெரிய ஊக்கமா இருந்ததா அருண் சொல்றார்.

விஷ்ணு : நந்தகுமார் சாருக்கு டாக்டர் வீட்ல நடந்த அவமானம் திருப்புமுனையா இருந்த மாதிரி இவருக்கு ஏதாவது இருக்கா சார்?

அறிவொளி : பத்தாவது பாஸ் பண்ணதே திருப்புமுனைதான்னு இவர் சொல்றார். 'ஏன்னா நான் படித்த மெட்ரிகுலேஷன் பள்ளியில தமிழ் I, தமிழ் II, ஆங்கிலம்I, ஆங்கிலம் II, கணக்கு I,  கணக்கு II அப்படின்னு மொத்தம் பன்னிரெண்டு பாடங்கள் இருக்கும். மாதந்திரத் தேர்வுகள், காலாண்டு,  அரையாண்டு, வகுப்புத் தேர்வுகள் இது தவிர வகுப்புத் தேர்வுகள்னு  ஒரு வருஷத்துக்கு குறைந்தது நூறு தடவையாவது தேர்வு எழுதினாலும் அத்தனை முறையும் சிங்கள் டிஜிட் மார்க்தான் எடுத்திருக்கேன். ஒவ்வொரு முறையும் பேப்பரை கையில் வாங்கும் போதும் கிண்டல், கேலி, அவமானம்னு நிறைய அழுதிருக்கேன்.  எட்டாவது வரைக்கும் என்னோட விளையாட்டுத் திறமைக்காக ஸ்கூல்ல வச்சிக்கிட்டிருந்தவங்க பத்தாவதுல  ஸ்கூல் ரிசல்ட் என்னால போயிடக் கூடாதுன்னு ஒன்பதாவதுலயே பள்ளியை விட்டு வெளியே அனுப்பிட்டாங்க. அதுக்கப்புறம் டிஸ்லெக்சியா இருக்கும் பிள்ளைகளுக்கான ஸ்பெஷல் ஸ்கூல்ல படிச்சதுனால அரசு கொடுத்த சலுகைகள் உதவியோட 85% மார்க் எடுத்து பத்தாவது பாஸ் பண்ணிட்டேன். என்னாலயும் பாஸ் பண்ண முடியும் என்ற நம்பிக்கையே எனக்கு அப்பத்தான் வந்துச்சு. என்னை நான் நம்பவும், மத்தவங்க என்னை நம்பவும் அது தான் காரணமா இருந்துச்சு. அதுக்கப்புறம் பன்னிரெண்டாவதுல காமர்ஸ் குரூப் எடுத்து அதுல 65% மார்க் எடுத்து பாஸ் பண்ணிட்டேன்', அப்படின்னு சொல்றார்.

கார்த்திக் : அதென்ன சார் அரசாங்க சலுகைகள்னு ஏதோ சொன்னீங்களே?

அறிவொளி : ஆமா, டிஸ்லெக்சியா இருக்கின்ற மாணவர்களுக்கு அவர்களோட  குறைபாட்டின் தீவிரத்தைப் பொறுத்து அரசு பொதுத் தேர்வுல சில சலுகைகள் உண்டு. ஒருமணி நேரம் அதிகம் குடுப்பாங்க. கால்குலேட்டர் பயன்படுத்தலாம். தமிழ் மீடியம் படிக்கறவங்க ஆங்கிலம் எழுதத் தேவையில்லை. அதே போல ஆங்கில மீடியம் படிக்கறவங்க தமிழ் எழுதத் தேவையில்லை. எழுத்துப் பிழை, இலக்கண பிழைக்கெல்லாம் மார்க் குறைக்க மாட்டாங்க. பாதிப்பு ரொம்ப அதிகமா இருக்குறவங்களுக்கு ஸ்க்ரைப் (scribe) கொடுப்பாங்க.

விஷ்ணு :   அதென்ன சார் ஸ்க்ரைப்?

அறிவொளி :  எப்படி கண் பார்வைத்திறன் குறைந்த மாற்றுத் திறனாளிகளுக்கு தேர்வுகளில் அவங்க சொல்லச் சொல்ல இன்னொருத்தர் எழுதுவாங்களோ அதே மாதிரி இவர்களுக்கும் அந்த சலுகை உண்டு.

கார்த்திக் : அடடா! இந்த சலுகையெல்லாம் கிடைச்சா நான்கூட எல்லாத்துலயும் என்பது தொண்ணூறு மார்க் வாங்கிடுவேனே, எழுதுறதுதானே  எனக்குப் பிரச்சனையே !

அறிவொளி : உனக்கு டிஸ்லெக்சியா இருக்குன்னு அரசு மருத்துவர்கள் யாராவது சர்டிபிகேட் குடுத்தாதான்  இந்த சலுகைகள் கிடைக்கும்.  சி.பி.எஸ்.இ ஸ்கூல்ல படிக்குறவங்க  டாக்டர் சர்டிபிகேட் வாங்கத் தேவையில்லை. ஆர்.சி ஐ  (Rehabilitation council of India)  நம்பர் வெச்சிருக்க  சிறப்பு ஆசிரியர் யார்கிட்டயாவது  வாங்கினாப்போதும். தமிழக அரசும் சமச்சீர் கல்விமுறையில் படிக்கும் பிள்ளைகளுக்கு  இந்த சலுகையை கொடுத்தா நிறைய பேருக்குப்   பயன்படும். ஆனா அரசாங்கம் என்னதான் சலுகை கொடுத்தாலும், சர்டிபிகேட்ல டிஸ்லெக்ஸியானு சீல் குத்திடுவாங்கன்ற ஒரே காரணத்துக்காக, எந்த சலுகையும் வேணாம், எம்புள்ளை பெயில் ஆனாலும் பரவாயில்லைன்னு நினைக்குற பெற்றோர்களும் உண்டு. 

கார்த்திக் :   ஓ! சர்டிபிகேட்ல சீல் போட்டுடுவாங்களா?

அறிவொளி : ஆமா கார்த்திக். ஆனா அதில் ஒரு பிரச்சனையும் இல்லை. உண்மையை ஒத்துக்குறதில் என்ன தயக்கம்? அருணும் இதையே தான் சொல்றார். 'நான் டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளவன்னு சொன்னாதான் மத்தவங்களுக்கு என் சிரமம் புரியும். சலுகைகள் கிடைச்சாதான் என்னால பாஸ் பண்ண முடியும். பாஸ் பண்ணாதான் மேற்கொண்டு முன்னேற முடியும்.  நான் மத்தவங்களை விட  வித்யாசமானவன்னு சொல்லறதுல எனக்கு எந்த தயக்கமும் கிடையாது.  மத்தவங்க எழுதிப் பாஸ் பண்ணா நான் வாயால சொல்லிப் பாஸ் பண்றேன். மத்தவங்க அசைன்மென்ட்  எல்லாம் கையால எழுதினா நான் கம்ப்யூட்டர்ல டைப் பண்ணிக் கொடுப்பேன். ஏன்னா அதில் ஸ்பெல்லிங் செக் பண்ணிக்கலாம். நான் வித்தியாசமானவன், மத்தவங்ககிட்ட இல்லாத நிறைய திறமைகள் என்கிட்டே இருக்கு என்பதில் எனக்குப் பெருமை உண்டு' என்று சொல்றார்.

விஷ்ணு :  காலேஜ் அட்மிஷன்ல இவருக்கு பிரச்னையில்லையா  சார்.

அறிவொளி : இருந்துச்சு. ரெகுலர் ஸ்கூல்ல படிச்சு  ஆயிரம் மார்க்குக்கு மேல எடுத்தவங்களுக்கே நல்ல காலேஜ்ல பி.காம்  சீட் கிடைக்கிறது சிரமம். இவரு ஒன்பது ஸ்கூல்ல  படிச்சிட்டு சென்னையிலேயே பெஸ்ட் காலேஜ்ல தான்  பி.காம்  படிப்பேன்னு அடம் பிடிச்சா எப்படி ஈசியா  சீட்  கிடைக்கும். 

கார்த்திக் : ஏன் சார் அப்படி அடம்  பிடிச்சார்?

அறிவொளி : அவரோட அப்பாவுக்கு தன் மகன் ஸ்பெஷல் ஸ்கூல்ல படிக்கிறான்னு சொல்றதுக்கு ரொம்ப கௌரவப் பிரச்சனையா இருந்துச்சாம். அதனால காலேஜாவது  தன் அப்பா பெருமைப்படற மாதிரி நல்ல காலேஜ்ல, நல்ல குரூப் எடுத்துப்  படிக்கணும்னு ஆசைபட்டாராம். 

கார்த்திக் : ஆசைப்பட்டது நடந்துச்சா?

அறிவொளி : அவ்வளவு ஈஸியா நடக்கல, ஆனா  அது நடக்கற வரைக்கும் இவரும் விடலை .

விஷ்ணு : என்னப்  பண்ணார் சார்?

அறிவொளி : இந்த மார்க்குக்கு பி.காம்  சீட்டெல்லாம் குடுக்க முடியாதுன்னு துரத்தின அந்த காலேஜ் ப்ரின்சிபால்  வீட்டுக்கு தினமும் காலையில ஆறு மணிக்கெல்லாம் போய்டுவாராம். அவர் எங்கெல்லாம் போறாரோ அங்கெல்லாம் போய் அவர் கண்ல படுற இடத்துல நிற்பாராம். ஒரு வாரம்  தொடர்ந்து இப்படியே செய்யவே தொல்லை தாங்க முடியாம அவர் இவரைக் கூப்பிட்டு உனக்கு என்னதான்டா வேணும்னு கேட்டாராம். பி.காம்  சீட்தான்  வேணும்னு அப்பவும் இவரு உறுதியா இருக்கறதை பார்த்திட்டு, சரி முதல் செமஸ்டர் வரைக்கும் பார்ப்பேன். நீ எல்லாத்துலயும் பாஸ் ஆகலேன்னா வேற குரூப்ல மாத்திடுவேன்னு சொல்லி ஒரு வழியா சீட்  குடுத்துட்டாராம்.

விஷ்ணு : முயற்சி திருவினையாக்கும்னு இதைத்தான்  சொல்லுவாங்க போலருக்கு.  சொன்ன மாதிரி எல்லாத்துலயும் பாஸ் பண்ணாரா?

அறிவொளி : போராட்டம்தான். மத்த எல்லாத்துலயும் பாஸ் பண்ணாலும் அக்கவுண்ட்ஸ் பேப்பர்ல  பெயில் ஆயிடுவாராம். ஒரு ப்ரொபசர் எப்பவுமே, 'நீ எல்லாம் ஏன்டா  இந்த  குரூப் எடுத்து எங்க உயிர வாங்குற, சோசியாலஜி மாதிரி எதாவது  ஈஸியான  குரூப்பா எடுக்க வேண்டியதுதானே.'  அப்படின்னு திட்டுவாராம்.  ஒரு வழியா நாலஞ்சு டியூஷன் வச்சு எல்லா பேப்பரும் பாஸ் பண்ணி கடைசியில அந்த காலேஜ்லயே லெக்ச்சரர்  வேலைக்கும்   சேந்துட்டாராம். முதல் நாள் ஸ்டாப் ரூம்ல இவர் உட்கார்ந்திருப்பதைப்  பார்த்துட்டு அதே ப்ரொபசர் இவரிடம் வந்து, 'ஸ்டூடென்ட்ஸ் எல்லாம் உள்ளேயே வரக்கூடாது, நீ  என்ன இங்க வந்து உட்கார்ந்துட்டு இருக்கே'.  என்று கேட்டாராம்.  இவர்  ரொம்ப அமைதியா, 'இல்லை  சார் நானும் இங்க இப்போ லெக்ச்சரர்தான்'   என சொன்னாராம். 

கார்த்திக் : ஆஹா! சூப்பர் சார், அப்ப அவர் முகத்தை பார்த்திருக்கணுமே! 

அறிவொளி : ஆமா  கார்த்திக், அருண் தன்னோட பேட்டியில் கடைசியா சொல்லியிருக்குறது, 'நம்மை பார்த்து யாராவது ஏளனமா சிரிச்சா, அவங்க மேல கோவப்படாம நம்மை பார்த்து ஆச்சர்யப்படுறமாதிரி வாழ்க்கைல உயர்ந்து காட்டணும். முடியலன்னு சோர்ந்து போய் எங்கேயும் நின்னுடக் கூடாது. ஒரு வழி இல்லன்னா பல வழிகள்ல முயற்சிக்கணும். ஜெயிக்கிறதுதான் முக்கியமே தவிர எந்த வழியில போய் ஜெயிக்கிறோம்ங்றது முக்கியம் இல்ல. அந்த வழியும் எல்லோரும் போகிற வழியாத்தான் இருக்கணுமென்பது அவசியம் இல்ல. யாரும் போகாத புது வழியை  நாமே கூட உருவாக்கலாம். அந்த வழி மத்தவங்களுக்குப் பயன்படக் கூடியதா இருக்கட்டுமே,' என்கிறார். இதைத் தான் ஆங்கிலத்தில் லேட்டரல் திங்கிங் (lateral thinking) என்று சொல்றோம்.  

கார்த்திக் : சூப்பர் சார், சரி வெறுமனே ஒரு காலேஜ் லெக்ச்சரரா இருந்தா நீங்க இவ்ளோ பெருசா சொல்ல மாட்டீங்களே! இவர் வேற ஏதாவது முக்கியமா சமுதாயத்துக்குப் பயன்படுறா மாதிரி செய்துக்கிட்டிருக்காரோ சார்?

அறிவொளி : ரொம்ப சரியா சொல்லிட்ட கார்த்திக். இவர் இப்ப செய்துக்கிட்டிருப்பதைப் பத்திக்  கேட்டா ரொம்ப ஆச்சர்யப்படுவீங்க!

விஷ்ணு : அப்படியா! சொல்லுங்க சார்.

(அவர் சொல்லப் போவதைக் கேட்க ஆர்வத்துடன் காத்திருந்தனர் கார்த்திக்கும் விஷ்ணுவும். நாமும் காத்திருப்போமா?)

பிரியசகி 

priyasahi20673@gmail.com

]]>
Dyslexia, கற்றல் குறைபாடு, பிரியசகி http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2017/1/21/w600X390/DYSLEXIA.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2017/jan/21/புதையல்-14-2636005.html
2632787 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 13 பிரியசகி DIN Sunday, January 15, 2017 02:21 PM +0530 தடைகள் தாண்டுவதற்கே!

(மாலை தன் வீட்டுக்கு வந்தால் இன்னும் நிறைய சாதனை இளைஞர்களைப் பற்றிக் கூறுகிறேன் என்று அறிவொளி கூறியிருந்ததால், எப்போது பள்ளி முடியுமெனக் காத்திருந்த  விஷ்ணுவும் கார்த்திக்கும் பள்ளி முடிந்ததும் வீட்டுக்குச் சென்று புத்தகப்பையை வைத்துவிட்டு பெற்றோரிடம் தகவல் சொல்லிவிட்டு அறிவொளியின் வீட்டுக்குச் சென்றனர். அவர்களது ஆர்வத்தைக் கண்ட அறிவொளி மகிழ்ச்சியுடன் அவர்களை வரவேற்றார்.)

அறிவொளி :    வாங்க, தம்பிகளா, சொன்னபடியே கரெக்ட்டா வந்துடீங்களே !

கார்த்திக் :     ஆமா சார் நீங்க காலைல பேசுனதுலேர்ந்து எனக்கு ரொம்ப உற்சாகமாயிருக்கு சார். என்னைவிட படிப்புல மோசமாயிருந்த ஒருத்தர் இன்னைக்கு ரொம்ப பெரிய ஆளா இருக்கார்னா என்னாலயும் எதாவது  ஒரு விஷயத்தில பெரிய ஆளா ஆக முடியும்னு நம்பிக்கை வந்துடுச்சு. இவர் மட்டுமில்ல இன்னும் நிறைய பேர் இவரை மாதிரியே பெரிய ஆளா ஆகியிருக்காங்கன்னு சொன்னதுனால அவங்களை பத்தியும் தெரிஞ்சுக்கணும்னு ஆர்வத்துல விளையாடக் கூடப் போகாம இங்க வந்துட்டோம் சார். 

அறிவொளி :   வெரிகுட். வாழ்க்கையின்  முன்னேற்றத்துக்கு முதல்படியே இந்த ஆர்வம்தான். ஐம்புலன்களையும் விழிப்போட வச்சு உலகத்தில நடக்குறதையெல்லாம் உற்று கவனிச்சு, தனக்கான முன்னுதாரணங்களை மனதில் வச்சு உழைக்க ஆரம்பிச்சா வெற்றி நிச்சயம்.

விஷ்ணு :   சார் இன்னைக்கு தமிழ் ஐயா கூட முயற்சியைப் பத்தி  பாடம் நடத்தும்போது நந்தகுமார் அப்படிங்கறவரைப்  பத்தி சொன்னார். அவரும் படிப்பு ஏறலைன்னு ஸ்கூலை விட்டு நின்னு மெக்கானிக் கடைல எல்லாம் வேலை பார்த்து அப்புறம் பிரைவேட்டா எழுதி 10வது, 12வது பாஸ் பண்ணி அப்புறம் காலேஜ் எல்லாம் படிச்சு ஐ.ஏ.எஸ் தேர்வுல இந்தியாவுல முதல் ரேங்க் எடுத்து பாஸ் பண்ணாருன்னு கேட்டப்போ ரொம்ப ஆச்சர்யமா இருந்துச்சு சார்.

அறிவொளி :   ஆமா அவரோட வாழ்க்கை  உங்கள மாதிரி பசங்களுக்கெல்லாம் ரொம்ப பெரிய உந்து சக்தியா இருக்கும்.

விஷ்ணு :    படிப்பு வரலைன்னு ஆறாவதோட ஸ்கூல விட்டே நின்னவரு எப்படி சார் ஐ.ஏ.எஸ் ஆனார்.

அறிவொளி :   ஓவ்வொரு மனுசனுக்கும் வாழ்க்கையில ஏதாவது ஒரு நிகழ்ச்சி திருப்புமுனையா அமையும். அதுபோல, இவர் ஸ்கூலுக்குப் போகாம மெக்கானிக் கடையில வேலைக்குப் போனப்போ இவர் கூட படிச்ச பசங்க நல்லா அழகா யூனிபார்ம் போட்டுட்டு போகும் வழியில இவரோட அழுக்குப் படிஞ்ச கிழிஞ்ச டிரஸ்ஸைப் பார்த்துக் கிண்டல் பண்ணினாங்க அந்தப் பசங்களோட பெற்றோர் இவனோட சேர்ந்தா நீயும் இப்படித்தான் ஆயிடுவ என சொல்லி இவரோட பேச விடாம செய்ததும் அவர் மனசை ரொம்ப பாதிச்சிருக்கு. ஒருமுறை உடம்பு சரியில்லாம ஒரு டாக்டர் வீட்டுக்குப் போயிருக்கார். அந்த டாக்டரோட பையன் சிவில் சர்வீஸ் போட்டித் தேர்வுக்கு தயாரிக்கிறவர் போல. பெருசு பெருசா நிறைய புத்தகங்களை அலமாரியில் அடுக்கி வச்சிருக்கிறதைப் பார்த்ததும் ஆசையா அதைக் கையில எடுத்துப் பார்த்திருக்கார். அப்ப அந்த வீட்ல இருந்த ஒருத்தர் அதைப் பார்த்துட்டு யாரை கேட்டு நீ புக்கை எடுத்தேன்னாராம். இவர் ஆசையா இருந்துச்சு சும்மா பார்க்கலாம்னு எடுத்துட்டேன், ஸாரின்னாராம். அவர் உடனே தரையில உப்பை போட்டு அது மேல முட்டி போட வைச்சாராம். 

கார்த்திக் :  அடப்பாவி புக்கை கையில எடுத்துப் பாத்ததுக்கு உப்பு மேல முட்டி போட வச்சானா அந்த ஆளு. நானா இருந்தா கையில கிடைக்கிறதை எடுத்து ஓங்கி ஒரு அடி போட்டுட்டு ஓடிப் போயிருப்பேன்.

அறிவொளி : அங்கதான் சாதாரணமானவங்களுக்கும் சாதனையாளர்களுக்கும் வித்தியாசம் இருக்கு கார்த்திக். அவர் உன்னை மாதிரி கோபப்படல.  அந்த அனுபவத்தை வைராக்கியமா மாத்திக்கிட்டார். எந்த படிப்புக்கான புக்கை என்னைத் தொடக்கூடாதுன்னு சொன்னாங்களோ அதைப்  படிச்சே ஆவேன்னு ஒரு வைராக்கியம்  அவர் மனசில தீப்பொறியா எரிய  ஆரம்பிச்சிது. அதுதான் அவர் வாழ்க்கைக்கே திருப்புமுனையாச்சு.

விஷ்ணு :  அப்புறம் என்னாச்சு சார்.

அறிவொளி :  அதுக்கு பிறகு 8வது,1 0வது, 12வது எல்லாம் பிரைவேட்டா படிச்சு எக்ஸாம் எழுதி பாஸானார். பிரைவேட்டா படிச்சதால அரசு கல்லூரியில தமிழ் அல்லது ஆங்கில இளங்கலை பட்டப்படிப்பு எடுத்து படிக்க மட்டும் வாய்ப்பிருந்தது.  தமிழ் இவருக்கு சுத்தமா வராதுங்கறதால வேற வழியில்லாம ஆங்கில இளங்கலைப் பிரிவுல சேர்ந்தாராம். ஒருவாக்கியம் கூட இங்கிலீஷ்ல ஒழுங்கா தப்பில்லாம வாசிக்கவோ, பேசவோ, எழுதவோ தெரியாததால இவரோட கல்லூரிப் பேராசிரியர் இவரைக் கூப்பிட்டு ஒன்னுமே தெரியாம நீயெல்லாம் எப்படி பாஸாகப்போற? பேசாம நீ ஏற்கனவே பாத்துக்கிட்டிருந்த வேலைக்கே போயிடு. உனக்கு மூணுவருஷம் வீணாகாமையாவது இருக்கும்னாராம். இதுமாதிரியான எந்த உதாசீனங்களுக்கோ, அவமதிப்புகளுக்கோ சோர்ந்து போயிடாம இருந்ததுனால தான் அவரால பிஏ, எம்ஏ முடிச்சு சிவில் சர்விஸ் எக்ஸாம்ல புவியியல்ல இந்தியாவிலேயே முதல் ஆளா வர முடிஞ்சுது. ஆனா அவரை புக்கை தொட்டதுக்காக முட்டிப்போடச் சொன்ன அந்த டாக்டரோடப் பையன் அப்பவும் சிவில் சர்விஸ் பாஸ் பண்ண முடியாம இவர் கிட்ட வந்து,  'நந்தகுமார் இத்தனை வருஷம் ஆகியும் என்னால எக்ஸாம் பாஸ் பண்ண  முடியல. நீ ஈஸியா பாஸ் பண்ணிட்டியே எப்புடி?  எனக்கு கொஞ்சம் சொல்லிக்குடு'ன்னு கேட்டாராம். 

கார்த்திக்:  சூப்பர் சார், கடவுள் இருக்காருன்னு இந்த மாதிரி சமயத்துலதான் நம்ப முடியுது.

விஷ்ணு : சார் அவருக்கு டிஸ்லெக்ஸியா என்ற கற்றல் குறைபாடு இருந்ததாகவும், இந்த குறைபாடு இருக்கவங்களுக்கு எழுத, படிக்கப் பிரச்சனைகள் இருக்கும், எழுத்துப் பிழைகள் நிறைய இருக்கும்னு எல்லாம் தமிழ் அய்யா சொன்னார். ஐஏஎஸ் எக்ஸாமுக்கெல்லாம் நிறைய படிக்க, எழுத வேண்டி இருந்திருக்குமே, எப்படி நந்தகுமார் சாரால்   முடிஞ்சுது?

அறிவொளி :    நீ சொல்றது போல டிஸ்லெக்ஸியா இருக்கறவங்களுக்கு இந்தப் பிரச்சனைகள் இருக்கும்தான் கார்த்திக். ஆனா அவங்களுக்கு அந்தக் குறைகளை ஈடுகட்டுவது போல வேற ஏதாவது திறமை இருக்கும். இவருக்கு நல்ல விஷுவோ ஸ்பேசியல் இன்டெலிஜென்ஸ் (Visuvo Spacial Intelligence) அதாவது பார்க்கும் பொருளை முப்பரிமாண தன்மையுடன் (Three dimensional effect) வரையக்கூடிய ஆற்றல் இருந்ததால் தேர்வுகள்ல பக்கம் பக்கமா விளக்க வேண்டிய கேள்விகளை ஒரு சில படங்கள் மூலமா அழகா விளக்கிடுவாராம். மெக்கானிக் கடையில் வேலை பார்த்த அனுபவமும்  தனக்கு படிக்கும் போது உதவியதா ஒரு பேட்டியில் சொல்லியிருக்கார். 

கார்த்திக் :  மெக்கானிக் கடைக்கும் படிப்புக்கும் என்ன சார் சம்மந்தம்?

அறிவொளி :   இருக்குப்பா, ஒருமுறை, நந்தகுமார்  ரிப்பேரான ஒரு வண்டியைப்  பிரிக்கப் போகும் போது அவரோட முதலாளி முதல்ல வண்டியை ஸ்டார்ட் பண்ணி சத்தத்தை கவனிக்கச் சொன்னாராம். எதுக்கு அப்படி  சொல்றாருன்னு அவருக்குப் புரியாததால, வண்டியை ஸ்டார்ட் பண்ணி ஆக்சிலேட்டரை முடுக்கியதும் நல்ல வண்டியில இருந்து வர்ற சத்தத்துக்கும் ரிப்பேரான வண்டியில இருந்து வர்ற சத்தத்துக்கும்  உள்ள நுணுக்கமான வித்தியாசத்தை உற்று  நோக்கவும், அந்த சத்தத்தைக் கொண்டே வண்டியில் என்ன பிரச்சனையை என்பதைக் கண்டு பிடிக்கவும் சொல்லிக் கொடுத்தாராம். இந்தத் திறன் படிக்கும் போது எதையும் உற்று நோக்கி, ஆழ்ந்து கவனித்து, தெரிந்த விஷயத்தோடு  தெரியாததை தொடர்பு படுத்திக்  கற்றுக்கொள்ள, அர்த்தம் புரிந்து படிக்க உதவியதாம்.

தொழில் கற்றுக் கொடுத்த  அந்த முதலாளி மேல அவர் ரொம்ப மரியாதை வெச்சிருந்தார். படிக்கனும்னு  முடிவெடுத்தப் பிறகு வேலையை விட்டு நிக்கிறேன்னு சொன்னதும் அவர் முதலாளி, 'படிச்சி என்னத்தடா  கிழிக்கப்போறே, என் பாக்கெட்ல எவ்ளோ காசு இருக்குப்பாரு. என் கூடவே இருந்தா எனக்கப்புறம் உனக்கு தான் இந்த கடை', அப்படின்னு சொன்னாராம். ஆனா தான் என்னவாகனும் என்ற தன்னோட இலக்குல உறுதியா இருந்த நந்தகுமார் அந்தச் சின்ன மீனுக்கு ஆசைப்படாம இருந்ததால தான் இன்னைக்கு விண்மீனா பிரகாசிக்குறார்.

விஷ்ணு :  சார், முடிஞ்சா அவரை நம்ம ஸ்கூலுக்கு ஏதாவது ஒரு விழாவுக்கு சிறப்பு விருந்தினரா கூப்பிடுங்களேன் சார். அவரைப் பாக்கணும்னு ஆசையா இருக்கு.

அறிவொளி : கண்டிப்பா செய்யலாம் விஷ்ணு. பள்ளிகளுக்கு, அதுவும் நம்ம பள்ளி மாதிரி ஏழைப்பிள்ளைகள் படிக்கும் பள்ளிகளுக்கு வந்து மாணவர்களோடப் பேச   அவர் ரொம்ப விரும்புவார். அவர் படிக்குற காலத்துல யாரோடையும் ரொம்ப பேசவே மாட்டாராம். லாட்டரி சீட்டு விக்கும் வேலை பாத்தபோது தான் ஒவ்வொரு  ஆளையும்  ஒரு சீட்டு வாங்க வைக்க நிறைய பேசிப்பேசி தன்  பேச்சுக்கலையை வளர்த்துக்கிட்டாராம். இன்னைக்கு அவர் ஒரு நண்பன் போல சாதாரண பேச்சுநடைல தன்  வாழ்க்கையைப் பற்றி நகைச்சுவையா சொல்லி, 'ஸ்கூலுக்கே போகாத மக்கு நானே இந்த நிலைக்கு வந்துட்டேன், உங்களால முடியாதா'னு கேக்கும் போது மாணவர்களுக்கு சுயமதிப்பும், தன்னம்பிக்கையும் அதிகமாகுது. ஐஏஎஸ் படிக்கும் ஏழை மாணவர்களுக்கு இவர் பயிற்சி கொடுக்குறார். நிறைய தடவை எழுதியும் பாஸ் பண்ண முடியாம சோர்ந்து போன பலர் இவரோட பயிற்சிக்குப் பிறகு சிவில் சர்விஸ் பாஸ் பண்ணி இன்னைக்கு  நல்ல நிலைல இருக்காங்க. 

கார்த்திக் : நான் கஷ்டப்பட்டேன், இன்னைக்கு நல்லா இருக்கேன்னு கம்முனு இருக்காம  எங்களை மாதிரி பசங்களைத் தேடி வந்து பயிற்சி கொடுக்குறாரே, ரொம்ப பெரிய மனசு சார் அவருக்கு!  இவங்களைப் பத்தியெல்லாம் கேட்டபிறகு தான் எனக்கே எம்மேல ஒரு நம்பிக்கை வருது சார்.

அறிவொளி :  இன்னொருத்தரைப் பத்தி தெரிஞ்சா நீ இன்னும் சந்தோஷப்படுவே கார்த்திக்.

கார்த்திக் :  அப்படியா! யார்  அவர், சொல்லுங்க சார்.

(யாரென்று தெரிந்துகொள்ள  கார்த்திக்கும் விஷ்ணுவும் ஆர்வமாய் காத்திருந்தனர். நாமும் காத்திருப்போமா!)

தொடரும்...

பிரியசகி 

priyasahi20673@gmail.com

]]>
கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி, கற்றல் குறைபாடு, dinamani thodar http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2017/1/15/w600X390/maxresdefault_1.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2017/jan/15/புதைய-2632787.html
2627723 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 12 பிரியசகி DIN Saturday, January 7, 2017 10:00 AM +0530 உள்ளதைக் கொண்டு உலகை வெல்வோம்!

(காலை அறிவொளி பள்ளிக்கு சீக்கிரமே  வந்து விட, அங்கு தனக்கு முன்பாகவே வந்து அமர்ந்திருந்த கார்த்திக்கையும் விஷ்ணுவையும் கண்டு வியந்தார். எப்போதும் பள்ளிக்கு தாமதமாக வரும் அம்மாணவர்கள் இருவரும் பள்ளிக்கு ஒரு மணி நேரத்திற்கும் முன்னதாகவே வந்துவிட்டதை  ஆச்சரியமாகப்  பார்த்தவாறு அவர்களை நோக்கி நடந்தார்)

அறிவொளி : என்ன தம்பிகளா ரொம்ப சீக்கிரம் வந்திட்டீங்க?

கார்த்திக் : ஆமா சார், வருஷா வருஷம் நிறைய புது வருட உறுதிமொழி எடுக்கிறோம். ஆனா எதையும் காப்பாத்தறது இல்ல. இந்த வருஷமாவது காப்பாத்தலாமுன்னு பார்க்கிறோம். அதான்...

அறிவொளி : ரொம்ப சந்தோஷம்! என்ன உறுதிமொழி எடுத்திருக்கீங்கன்னு தெரிஞ்சிக்கலாமா?

விஷ்ணு  : நேத்து உங்க கூட பேசுனதுக்கு அப்புறம்தான் இந்த ஐடியா வந்துச்சு சார்,  கார்த்திக்கை தினம் ஸ்கூல் முடிஞ்சதுக்கப்புறம் ஒருமணி நேரம் படிக்க வைக்கிறேன்னு சொன்னேன்  இல்லையா! அதைக்  காலையில ஒருமணி நேரம் படிக்கிறதுன்னு மாத்திக்கிட்டோம்? காலையில பிரெஷ்ஷா படிச்ச மாதிரியும் இருக்கும், ஸ்கூலுக்கு சீக்கிரம் வந்த   மாதிரியும் இருக்கும்  இல்லையா? நல்ல விஷயத்தை தள்ளி போட வேண்டாம்னு இன்னையிலருந்தே ஆரம்பிச்சிட்டோம். ஆனா இவன் தான் அப்பப்ப பஞ்சர் ஆன டயர் மாதிரி டல்லாயிடுறான். என்னால பாஸாக முடியுமான்னு கேக்குறான்.

அறிவொளி : ஏன் கார்த்திக் என்னாச்சு?

கார்த்திக் : ஆமா சார், நான் சரியா  படிக்கமாட்டேங்குறேன்னு பெத்தவங்களும் மத்தவங்களும் திட்டிக்கிட்டே இருக்காங்க. நல்ல மார்க் வாங்கணும்னு எனக்கும்  ஆசையா தான் இருக்கு. ஆனா  படிக்க உட்கார்ந்த கொஞ்ச நேரத்திலேயே தூக்கம் சொக்குது. மூஞ்சியக் கழுவி,  டீ  குடிச்சு, கவனமா படிக்கணும்னு நினைச்சுக்கிட்டு தான் படிக்க  ஆரம்பிக்கிறேன். ஆனா   நல்ல படிக்கிற பசங்க பத்து  நிமிஷத்துல படிக்கிற அதே கேள்வியை எனக்குப்  படிச்சு மண்டையில ஏத்த ஒருமணி நேரம் ஆகுது. படிச்ச கொஞ்சமும்  எக்ஸாம்ல கொஸ்டின் பேப்பரை பார்த்த உடனே மறந்து போகுது. இவ்ளோ கஷ்டப்பட்டும் பாஸாக முடியலையேன்னு நெனச்சா  நாமெல்லாம் எங்க உருப்படப் போறோம்னு எனக்கே எம்மேல வெறுப்பும் என்னைத் திட்றவங்க மேல கோவமும்தான் வருது சார்.

அறிவொளி : கார்த்திக் பெத்தவங்களோ, மத்தவங்களோ யார் உன்னைப் பத்தித்  தவறா சொன்னாலும் உனக்கு உன்னைப் பற்றி உயர்வான எண்ணங்கள் இருக்கணும். தன்னை முழுசா நிறை குறைகளோட ஏத்துக்கறவங்களால மட்டும் தான் வாழ்க்கையில ஜெயிக்க முடியும். நல்லா படிச்சு  அதனால் கிடைக்குற மதிப்பெண்ணால பெரிய ஆளா ஆனவங்க நிறையபேர் உண்டுதான்.ஆனா அவங்க மட்டும் தான் ஜெயிக்க முடியும்னு எந்த விதியும் கிடையாது.

கார்த்திக் : சார் உண்மையாவா சொல்றீங்க?

அறிவொளி : ஆமாம்பா உலகப் பெரும் பணக்காரரான பில்கேட்ஸ் எந்த பல்கலைக்கழகத்திலேயும் பட்டம் வாங்கல. அவர் வகுப்புல முதல் ரேங்க் வாங்கின ஒரு  நண்பர் பில்கேட்ஸ்ஸோட  மைக்ரோசாப்ட்  நிறுவனத்தில சம்பளத்துக்கு வேலை பார்த்தார். பல நட்சத்திர ஓட்டல்களுக்கு சொந்தக்காரரான ஓபராய் முதல்ல ஒரு சின்ன  ஓட்டல்ல சர்வரா வேலை பார்த்தவர். ஹிந்தி சூப்பர் ஸ்டார் ஷாருக்கான் இருக்க இடம் இல்லாம பெஞ்சுல படுத்து தூங்கி, பிலிம் சிட்டிக்கு போகக்கூட  காசில்லாம தன் ஃப்ரெண்டுகிட்ட இருபது ரூபா கடன் வாங்கிக்கிட்டு போனவர்தான்.

விஷ்ணு : சார் நம்ம ஊர் சூப்பர்ஸ்டாரே பஸ் கண்டக்டரா  இருந்தவர் தானே!

கார்த்திக் : ஆமா  சார், சச்சின் டெண்டுல்கர், ஏ.ஆர் .ரகுமான் கூட பத்தாவது பெயிலானவங்க தான்னு கேள்விப்பட்டிருக்கேன்.

அறிவொளி : பாத்தியா  உனக்கே தெரியுது. இவங்க மட்டும் கிடையாது இன்னைக்கு தமிழ் சினிமா உலகில் பல வெற்றி படங்களை இயக்கி கொண்டிருக்கும் இயக்குனர் பாண்டிராஜ் இயக்குனர் ஆவதற்கு  முன்னாடி  ஏவிஎம்  ஸ்டுடியோவில் வாட்ச்மேன் வேலை பார்த்தவர். அவர் தன் அப்பாவைப் பற்றி சொல்லும் போது, ‘நான் எதற்குமே ஆக மாட்டேன் என்ற கவலையோடே வாழ்ந்து, கடைசிவரை நான் என்ன ஆனேன் என்றே தெரியாமலே இறந்து போனார்’ அப்படின்னு சொல்லியிருக்கார். ஒரு சின்ன கிராமத்தில் பிறந்து கடுமையான போராட்டங்களுக்கு பிறகு இயக்குனரான இவரோட முதல் படமான பசங்க மூன்று தேசிய விருதுகளை வாங்குச்சு. சிறந்த திரைக்கதை வசனகர்த்தாவுக்கான விருதை வென்ற முதல் தமிழ் இயக்குனர் இவர்தான். 16வது சர்வதேச குழந்தைகள் திரைப்பட திருவிழாவில் ஆசிய அளவிலான சிறந்த இயக்குனருக்கான தங்க யானை விருதும் பெற்ற முதல் தமிழ் திரைப்பட இயக்குனரும் இவர் தான். இதே படம் ஐம்பதுக்கும் மேற்பட்ட விருதுகளைப் பெற்றதும் பெருமையான விஷயம் இல்லையா!

விஷ்ணு : ஆமா சார்! சினிமாவுல தான் ஒரே பாட்டுல ஏழையா இருந்தவங்க  பெரிய பணக்காரரா ஆயிடுவாங்க.ஆனா இவர் நிஜ வாழ்க்கையில வாட்ச்மேனா இருந்து பெரிய ஆளா ஆயிருக்காரே!

அறிவொளி : ஆமா, எதையாவது சாதிக்கணும் என்ற வெறி, அதற்கான கடுமையான உழைப்பு, எதுக்காகவும் சோர்ந்து போயிடாத மனஉறுதி இதெல்லாம் தான் அவரோட வெற்றியின் ரகசியம்.  இன்னொருத்தரைப் பற்றி சொன்னா இன்னும்  ஆச்சரியப்படுவீங்க.

கார்த்திக் : யாரு சார் சொல்லுங்க.

அறிவொளி : விஜய் டிவியில சமையல் நிகழ்ச்சிகளில்  வரும் வெங்கடேஷ்பட் என்றவரைத் தெரியுமா உங்களுக்கு?

கார்த்திக் : என்ன சார் இப்படி கேக்கிறீங்க. அவரைத் தெரியாம இருக்குமா! எவ்வளவு பெரிய ஆளு அவரு, ஃபைவ் ஸ்டார் ஹோட்டலோட சி.இ.ஓ  அவரு. அவரோட ப்ரோக்ராம் முடியும்வரை எங்கம்மா வேற எந்த சேனலும் மாத்த விட மாட்டாங்க. எனக்கே அவர் கலகலன்னு பேசிக்கிட்டே சீக்கிரமா, விதவிதமா சமையல் பண்றதைப் பார்க்க ரொம்பப்  பிடிக்கும்.

அறிவொளி : நீ சொன்ன அவ்ளோ பெரிய ஆளு நாலாவதுல ஒருதடவை . எட்டாவதுல ஒருதடவை  ஒன்பதாவதுல ரெண்டு தடவை  பெயிலானவர்னு தெரியுமா?

கார்த்திக் :   ஐயையோ! நிஜமாவா சார் சொல்றீங்க!

அறிவொளி : ஆமா கார்த்திக், மூணாவது வருசம் ஒன்பதாவதுலயே படிக்கனும்னதும் அவர் அழுதுகிட்டே  வீட்ல போய், என்னோட பள்ளிக்கூடம் சேர்ந்தவன் எல்லாம் பன்னிரெண்டாவது முடிச்சிட்டான். நான் திரும்ப ஒன்பதாவது படிக்க மாட்டேன்னு அடம்பிடிச்சு ஸ்கூலைவிட்டு நின்னுட்டார். பிறகு  ஒரு டுடோரியல்ல சேர்ந்து பத்தாவதும், பன்னிரெண்டாவதும் பர்ஸ்ட் கிளாஸ்ல பாஸ்  பண்ணாராம்.

விஷ்ணு : ஸ்கூல்ல நாலு, ஐந்து பாடம் பெயிலானவரு எப்படி ப்ரைவேட்டா எழுதி பர்ஸ்ட் கிளாஸ்ல பாஸ் பண்ணார்?

அறிவொளி : நல்ல கேள்வி, ப்ரைவேட்டா எழுதும் போது நமக்கு கஷ்டமான பாடங்களை விட்டுட்டு சுலபமான பாடங்களை தேர்ந்து கொள்ளலாம். அவர் தனக்கு வராத கணக்கு, அக்கௌன்டன்சி  பாடங்களை விட்டுட்டு ஹிஸ்டரி, காமர்ஸ், அட்வான்ஸ் இங்கிலிஷ் போன்ற தனக்கு பிடிச்சப் பாடங்களைத் தேர்தெடுத்துப் படிச்சதால் பாஸாகிட்டார். அதுக்கப்புறம் ஹோட்டல் மேனேஜ்மென்ட் கோர்ஸ் எடுத்துப் படிச்சாராம்.

கார்த்திக் : அது ஏன் குறிப்பா ஹோட்டல் மேனேஜ்மென்ட் கோர்ஸ் எடுத்தார் சார்.

அறிவொளி : அவங்க அம்மா எப்பவுமே, குடும்பத்தில எல்லோரும் நல்லா படிச்சிருக்காங்க நீ மட்டும் படிக்கவே இல்லை உனக்கு யாருடா பொண்ணு குடுப்பாங்க, எப்படி உனக்கு கல்யாணம் பண்றதுன்னு ரொம்ப கவலைப்படுவாங்களாம். அவரோட அப்பா ஹோட்டல் வச்சிருந்தார் அதனாலே சின்ன வயசுலேர்ந்தே அடிக்கடி ஹோட்டலுக்கு போய் சமைக்கிறதை பார்ப்பதற்கும்,  பார்த்ததை வீட்ல வந்து செய்யவும்  ஆர்வமும், வாய்ப்புகளும் அதிகமா இருந்தது. அதனால தனக்குத்  தெரியாத பாடத்தை எடுத்து கஷ்டப்படுறதை விட  ஏற்கனவே கொஞ்சம் தெரிஞ்ச ஹோட்டல் மேனேஜ்மென்ட் படிப்பைத்  தேர்ந்தெடுத்தார்..

விஷ்ணு : அப்ப அவரோட  அப்பாவும் சந்தோசப்பட்டிருப்பார் இல்லையா?

அறிவொளி : அதான் இல்லை, அவங்கப்பா, ‘நீ சும்மா ஜாலியா சுத்தறதுக்குத்தான் காலேஜ் போறேன்னு சொல்ற. நீ ஒழுங்கா படிக்கமாட்டேன்னு எனக்குத் தெரியும். நீ ஹோட்டல்ல தட்டு கழுவத் தான் லாயக்கு. ஒழுங்கா நம்ம ஹோட்டலுக்கு வேலைக்கு வந்துடு. காலேஜ் எல்லாம் உனக்கு சரிப்பட்டு வராது’ன்னு சொல்லிட்டாராம். 

கார்த்திக் : அச்சச்சோ!அப்புறம்  என்னாச்சு?

அறிவொளி : அப்புறம் அவரோட பெரியப்பாகிட்டப் போய் அழுது, அவரை அவங்கப்பாகிட்ட பேச சொல்லி சம்மதிக்க வச்சிருக்கார்.

கார்த்திக் : காலேஜ்ல எப்படி பாஸானாரா? இல்லை, ஸ்கூல்ல இருந்த  மாதிரியே தானா சார்?

அறிவொளி : ஹோட்டல் மேனேஜ்மென்ட் பொறுத்தவரை படிச்சு மனப்பாடம் பண்ணி எழுதணும் என்ற அவசியம் கிடையாது. நிறைய ப்ராக்டிகலா செய்ய வேண்டியதுதான். அதுல அவருக்கு ஏற்கனவே ஆர்வம் நிறைய இருந்ததுனால பெஸ்ட் ஸ்டூடெண்ட்ஸ்ல அவரும் ஒருத்தரா இருந்தாரு. இந்தத்  துறைக்கு ரொம்ப அவசியமான கலகலப்பா எல்லோரோடயும் நல்லா பேசி கவரக் கூடிய பிறரோடு கலந்து பழகும் திறனும், நல்லா ஆங்கிலம் பேசக் கூடிய மொழித் திறனும், எதோட எதை எந்த விகிதத்துல சேர்த்தா சமையல் நல்லா இருக்கும்னு யோசிச்சு சமையல் செய்யும் லாஜிக்கோ மேத்தமேடிகல் ஸ்கில்லும் (logico mathematical skill) இயல்பாகவே அவருக்கு இருந்ததால இந்த துறையில அவரால சுலபமா முன்னேற முடிஞ்சது.

விஷ்ணு : இது மட்டும் தானா, இல்லை இவரோட வெற்றிக்கு வேற ஏதாவது  முக்கியமான காரணம் இருக்கும்னு   நீங்க  நினைக்கிறீங்களா  சார்? 

அறிவொளி : இதைப்பத்தி அவரே தன்னோட ஒரு பேட்டியில் சொல்லியிருக்கார். ‘என் வகுப்பில் படிப்பில் எப்போதும் கடைசி ஆள் நான்தான். கிரிக்கெட் நல்லா விளையாடுவேன். ஆனா எங்க வீட்ல, என்ன எப்பப் பாத்தாலும் விளையாடிக்கிட்டே இருக்கே, போய் உக்காந்து படின்னு திட்டுவாங்க. அவங்களுக்காக கையில புக்கை வெச்சுக்கிட்டு உக்காந்திருப்பேன். ஆனா நாலு மணிநேரம் ஆனாலும் என்னால நாலு வரிகூட சொல்ல முடியாது. அதுக்காக நிறைய அடியும் திட்டும் வாங்கியிருக்கேன். சொந்தக்காரர்கள் வீட்டுக்கு எப்போது போனாலும் முதல்ல  கேக்குறது, என்ன இந்த வருஷமும் பெயிலாயிட்டியா! அம்மா உன்னைப் பத்திதாண்டா எப்பவும் கவலைப்படுறாங்க ஒழுங்கா படிடா அப்படின்னு சொல்லுவாங்க. அதையெல்லாம் எப்பவுமே ஒரு காதுல வாங்கி இன்னொரு காதில் விட்டுடுவேன். மூளையில் பதிய வெச்சு  மனசை பாரமாக்கிக்கிட்டு இருந்தா வாழ்க்கையே வேறுவிதமா மாறிப்போயிருக்கும். சொல்றவங்க என்னவேனா சொல்லட்டும்னு நான் பாட்டுக்கு எனக்கு எது சந்தோஷத்தைத் தருமோ அதையெல்லாம் செய்துக்கிட்டு இருந்தேன்.  படிப்பு எனக்கு வராதுன்னு நல்லா தெரிஞ்சு போச்சு. படிப்பால சாதிக்க முடியாததை  என்னோட  வேற  பல திறமைகளால  சாதிக்க முடியும்னு உறுதியா நம்பினேன். என்கிட்ட எது இல்லையோ அதைப்பத்திக் கவலைப்படாம என்ன  இருக்கோ அதையே வாழ்க்கைக்கான மூலதனமா பயன்படுத்திகிட்டேன்.

முன்னாடியெல்லாம் படிப்பு மட்டும் தான் வாழ்க்கைன்னு எல்லோரும் நினைச்சு படிக்க சிரமப்படும் பிள்ளைகளை ரொம்பக்  கொடுமைப்படுத்தினாங்க. இப்போ நிறைய பெற்றோர்கள் மாறிட்டாங்க. பிள்ளைகளோட திறமையை வெளிக்கொண்டுவர முயற்சிக்குறாங்க. எல்லோரும் அப்படி மாறுனா நல்லாயிருக்கும். பிள்ளைகளும் தன்  பலத்தை உணர்ந்து, தன்னால சாதிக்கக் கூடிய துறையைத் தெரிந்தெடுத்து அந்த துறைக்குத் தேவையான தகுதிகளை வளர்த்துக்கணும்னு ரொம்ப அழகா அந்தப் பேட்டியில சொல்லியிருந்தார். என்ன கார்த்திக் புரிஞ்சுதா?

கார்த்திக் : ஓ! நல்லா புரிஞ்சுது சார். இதைச் செய் அதை செய்யாதேன்னு அட்வைஸ் பண்ணா பசங்க கேக்க மாட்டாங்கன்னு படிப்புல என்னை விட மோசமா இருந்தும் வாழ்க்கையில வெற்றிகரமா முன்னேறுன ஒருத்தரோட வாழ்க்கையை உதாரணமாக காட்டி எனக்கு புரியவச்சிடீங்க, ரொம்ப தேங்க்ஸ் சார். இனிமே நானும் மத்தவங்க பேசுறதைப் பத்திக் கவலைப்படாம என்னால என்ன நல்லா செய்ய முடியுமோ அதுல கவனம் செலுத்துவேன் சார்.

விஷ்ணு : ஆமா சார் டைரக்டர் பாண்டிராஜ், வெங்கடேஷ்பட் பத்தியெல்லாம் இவ்ளோ நல்லா தெரிஞ்சு வச்சிருக்கீங்களே எப்படி சார்? அவங்க உங்க ப்ரெண்ட்ஸா?

அறிவொளி : (புன்னகையுடன்) இன்டர்நெட் பயன்படுத்தத்  தெரிஞ்சா போதும். உலகத்துல இருக்க யாரைப்பத்தியும் நம்மால தெரிஞ்சிக்க முடியும் விஷ்ணு. யூ ட்யூப்ல (You Tube) இவங்களைப் பத்தி செய்திகள் நிறைய இருக்கு. இவங்க மட்டுமில்ல இன்னும் நிறைய இளைஞர்கள் படிக்குற காலத்துல ரொம்ப கஷ்டப்பட்டாலும்  இப்போ பெரிய ஆளா இருக்காங்க தெரியுமா?

கார்த்திக் : அப்படியா! யார் யாருன்னு சொல்லுங்க சார். (கார்த்திக் கேட்கவும் பள்ளி மணி அடிக்கவும் சரியாக இருந்தது.)

அறிவொளி : இப்போ மணி அடிச்சிருச்சு. வகுப்புக்கு போயிட்டு சாயங்காலம் எங்க வீட்டுக்கு வேணா வாங்க நாம நிறைய பேசலாம்.சரியா ?

கார்த்திக் : ஓகே சார்!

(மகிழ்ச்சியுடன் வகுப்புக்குச் சென்ற கார்த்திக்கும், விஷ்ணுவும் மற்ற சாதனை இளைஞர்களைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ள எப்போது மாலையாகும் எனக் காத்திருந்தனர். நாமும் காத்திருப்போமா!)

தொடரும் ...

பிரியசகி 

priyasahi20673@gmail.com.

]]>
கண்டேன் புதையலை http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2017/1/5/w600X390/bill-gates-433921.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2017/jan/07/புதையல்-12-2627723.html
2624994 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 11 பிரியசகி DIN Saturday, December 31, 2016 12:40 PM +0530 மாற்றம் என்பது மட்டுமே மாறாதது

(ஜனநாயக பாணியுடைய ஆசிரியர், சர்வாதிகாரிகள், அதிகாரத்துவபாணி உடையவர்கள், எதைப் பற்றியும் கவலைப்படாதவர்கள் என அறிவொளி வகைப்படுத்திய நான்கு பிரிவில் ஓர் ஆசிரியர் எந்த பிரிவில் அடங்குவார் என எப்படித் தெரிந்து கொள்வது என்று  சந்தோஷ் கேட்டதற்கு அறிவொளி தன் பையிலிருந்த ஒரு தாளினை எடுத்து அவரிடம் தந்தார்)

அறிவொளி : சந்தோஷ், இந்தத் தாளில் உள்ள கேள்விகளுக்கு ஆம் அல்லது இல்லைன்னு  பதில் எழுதிக்கிட்டே வந்தீங்கன்னா கடைசியிலே நீங்க எப்படிப்பட்ட ஆசிரியர்னு உங்களுக்கு தெரிஞ்சிடும்.

சந்தோஷ் : ஓ அப்படியா! குடுங்க, என்னை நானே சுய ஆய்வு பண்ண இது உதவும்.

(தாளை வாங்கிய சந்தோஷ் கேள்விகளை கவனமாகப்  படித்து பதிலளிக்க ஆரம்பித்தார்.)

  1. ஆனந்திக்கோ, அன்புவுக்கோ அறிவியல் சொல்லிக் கொடுக்க அறிவியல் மட்டும் தெரிந்தால் போதாது, ஆனந்தியைப் பற்றியும் அன்புவைப் பற்றியும் தெரிந்திருக்க  வேண்டும்.
  2. அடிக்கடி மாணவர்களைப் புகழ்ந்தால் கெட்டுப் போவார்கள்.
  3. அடி உதவுவது போல் அண்ணன் தம்பி கூட உதவமாட்டார்கள்.
  4. மாணவர்களுடன் நண்பர்களாகப் பழகுவது, அவர்களது பெற்றோர்களுடன் பேசுவது பள்ளியின் விதிமுறைகளுக்கு எதிரானது.
  5. படிப்பவன், படிக்காதவன் என எந்த பாகுபாடும் காட்டாமல் எல்லா மாணவர்களையும் ஒரே விதத்தில் அன்பு செய்ய வேண்டும்.
  6. நரி இடம் போனால் என்ன, வலம் போனால் என்ன, மேல விழுந்து கடிக்காமல் இருந்தால் போதும் என்ற பழமொழி நூறு சதவிகிதம் உண்மை .
  7. பாடத்தை சீக்கிரம் நடத்தி முடித்து, நிறைய தேர்வுகள் வைத்து மாணவர்களை நல்ல மதிப்பெண் எடுக்க வைத்து பள்ளிக்கு நல்ல பெயர் பெற்று தருபவர் தான் சிறந்த ஆசிரியர்.
  8. சரியாக படிக்காத மாணவனை பள்ளி ஆண்டு விழா சமயத்தில் நடனம், பாட்டு போன்ற நிகழ்ச்சிகளில் கலந்து கொள்ள அனுமதித்தால் பல பாட வேளைகளை தவறவிட்டு படிப்பில் இன்னும் மோசமாகிவிடுவான்.
  9. சரிவர படிக்காதவர்கள், ஒழுக்கம் தவறுபவர்களின் பெற்றோர்களை அடிக்கடி பள்ளிக்கு வரவழைத்து புகார் செய்தால் மாணவ மாணவியர் தானாகவே திருந்துவார்கள்.
  10. வீட்டுப்பாடம் முடிக்காதவர்களை வகுப்பை விட்டு வெளியே அனுப்பினால் தான் அடுத்த நாள் ஒழுங்காக முடித்து வருவார்கள்.
  11. இளைஞர்களோடு ஒத்து வாழ்வதென்றால் அவர்களைப் போன்று நடை, உடை, பாவனைகளை மாற்றுவதாகும்.
  12. அடிப்பது, திட்டுவது, வகுப்பைவிட்டு வெளியே அனுப்புவது பெற்றோர்களிடம் புகார் செய்வது பிள்ளைகளை மாற்றிவிடாது. அவர்களது நடத்தைக்கான  காரணம் அறிந்து சரி செய்ய முயல வேண்டும்.
  13. சொற்படி நடக்கத்தவர்களை தலைமை ஆசிரியரிடம் அனுப்புவது தான் முறை.
  14. பள்ளி நிர்வாகம் விரும்பியபடி  நடப்பது தான் ஆசிரியரின் தலையாக் கடமை.
  15. வாங்கும் சம்பளத்திற்கு பாடம் நடத்துவது மட்டும் தான் என் வேலை. மாணவர்களைத் திருத்த முயற்சிப்பது தேவையற்ற பிரச்னைகளை ஏற்படுத்தும்.
  16. நல்ல மாணவர்கள் வகுப்பில் எப்போதும் அமைதியாக இருப்பார்கள்.
  17. நல்ல ஆசிரியர் தம் அறியாமையை மாணவர் மத்தியில் காட்ட மாட்டார்.
  18. நல்ல ஆசிரியர் தன் மாணவரின் பிரச்னைகளுக்கு  மாணவர் தாமே தீர்வு காண வழி வகுக்கின்றனர்.
  19. அறிவுத்திறன் குறைந்தவர்களை தேர்ச்சி சான்றிதழ் கொடுத்தாவது ஒன்பதாவது வகுப்பிலேயே வேறு பள்ளிக்கு அனுப்பி விடுவது தான் பள்ளிக்கு நல்லது.
  20. இன்றய மாணவர்கள் நாளைய சமுதாய சிற்பிகள். 
  21. வகுப்பறை என்பது பாடம் சார்ந்து மட்டுமல்லாமல் பிள்ளைகளின் பிற திறமைகளையும் வெளிக்கொணர்வதாக இருக்க வேண்டும்.
  22. பிள்ளைகள் காட்டும் சிறுமுன்னேற்றத்திற்கும் பாராட்டுவதும் நற்செயல்கள் புரியும் போது ஊ க்குவிப்பதும் மிக அவசியம்.
  23. திறமையான ஆசிரியர் தன்னுடைய குறைபாடுகளைப் பற்றி நன்கு அறிந்தவர். எனவே மற்றவர் தன்னைத் திருத்தினாலும் ஏற்றுக் கொள்வார்கள்.
  24. ஒரு மாணவனுக்கு ஆசிரியரிடமிருந்து பாராட்டு கிடைக்காவிடில் சில தவறுகளைச் செய்தாவது ஆசிரியரின் கவனத்தை கவருவான்.
  25. வகுப்பில் எல்லோருக்கும் ஒன்று போலத்தான் பாடம் நடத்தப்படுகின்றது. அதை கவனித்து உள் வாங்குவதும் கவனிக்காமல் விட்டு தேர்ச்சி பெறாமல் போவதும் மாணவனைப் பொறுத்தது. ஆசிரியர் எதுவும் செய்ய முடியாது.
  26. படிப்பில் ஆர்வமில்லாத மாணவர்களும், பிள்ளைகள் மேல் அக்கறையில்லாத படிப்பறிவற்ற பெற்றோர்களும் தான்  பள்ளியின் தேர்ச்சி சதவிகிதம் குறையக் காரணம். ஆசிரியர்களைக் குறை கூறிப்  பிரயோசனம் இல்லை.
  27. மாணவர்களை வகுப்பில் பேச அனுமதித்தாலோ அல்லது குழுவேலைகள் செய்ய வைத்தாலோ அதிக சத்தம் ஏற்பட்டு பிற வகுப்புகள் பாதிக்கப்படும்.
  28. அரசுப் பொதுத் தேர்வுகளில் நூறு சதவிகிதம் எடுக்க எல்லா வித அணுகுமுறைகளையும் ஆசிரியர்கள்  கையாள வேண்டும்.
  29. நிர்வாகத்திற்கு எதிராகச்  செயல்படும் பிற ஆசிரியர்களைப் பற்றி நிர்வாகத்திற்குத்  தெரிவிப்பது என் கடமை.
  30. ஆசிரியர் சொல்வதை எவ்வித கேள்வியும் கேட்காமல் கீழ்ப்படிவதே நல்ல மாணவனுக்கு அழகு.
  31. மாணவர்களை அன்பு செய்தால் மட்டும்  போதாது. தாம் அன்பு செய்யப்படுகிறோம் என்பதை அவர்கள் உணரச் செய்ய வேண்டும்.
  32. விளையாட்டு நடனம் எனப் பிறவற்றில் சிறப்பாக விளங்கும் பிள்ளைகள் சரி வர படிக்கவில்லை எனில் அதற்கு சோம்பேறித்தனமே காரணம். பிறர் முன்னிலையில் திட்டினால் பிறகு சரியாகி விடுவார்கள்.
  33. உணவு இடைவெளியில் கூட மாணவர்கள் நேரத்தை வீணடிக்காமல் படித்து தன்னை தேர்வுக்குத் தயார்படுத்திக் கொள்ளவேண்டும்.
  34. ஓர் ஆசிரியர் அதிகாரம் செலுத்துபவராகவோ, அடங்கிப் போகிறராகவோ இல்லாமல், தான் செய்ய நினைப்பதை மாணவரின் ஒத்துழைப்போடு  செய்து முடிப்பவராக இருக்க வேண்டும்.
  35. பாட புத்தகத்தில் உள்ளதைக் கற்பிக்கத் தெரிந்தால் போதும், நவீன அறிவியல் சாதனங்களையெல்லாம் வகுப்பறைக்குள் கொண்டு வர வேண்டிய அவசியமில்லை.
  36. நாம் மாணவராக இருந்தபோது நம் ஆசிரியருக்கு அடிபணிந்து நடந்தது போல நம் மாணவர்களும் இருப்பது தான் ஒழுக்கத்தைப் பேணும் வழி.
  37. மாணவர்களின் நிலைக்கு இறங்கிச் சென்று போதிப்பவரே சிறந்த ஆசிரியர்.
  38. வகுப்பறைக்கு வெளியே மாணவனின் நடத்தையைப் பற்றியெல்லாம் ஆசிரியர் கவலைப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை.
  39. கற்பிப்பதைத் தவிர பள்ளி சார்ந்த பிற வேலைகளை ஆசிரியர்கள் செய்யும்படி  யாரும் கட்டாயப்படுத்த முடியாது. விருப்பமுள்ளவர்கள் செய்து கொள்ளலாம்.
  40. அரசின் சட்டங்கள், ஊடகங்கள் யாவும் ஆசிரியர்களுக்கு எதிராகவே உள்ளது. எனவே பள்ளிக்காக, மாணவர்களுக்காக என்று எந்த காரியத்தையும் முன்னின்று செய்வது தேவையற்ற பிரச்சனைகளுக்குத்தான் வழி வகுக்கும். பிரச்சனையை என்று வந்தபின் யாரும் நமக்குத் துணைக்கு வர மாட்டார்கள்.
  41. மாணவர்களுக்கு சொல்லும் அறிவுரைகளை எல்லாம் ஆசிரியரும் பின்பற்ற வேண்டும் என்ற அவசியம் இல்லை. ஏனெனில் ஆசிரியர்கள் மாணவர்களை விட உயர்ந்த நிலையில் இருப்பவர்கள்.
  42. வகுப்பறை விதிமுறைகளுக்கான விளக்கங்களை மாணவர்களுக்குக் கூறுவது அவர்கள் அவற்றைப் புரிந்து கொண்டு பின்பற்ற உதவும்.
  43. மாணவர்கள் மீது பரிவுடன் (Empathy) நடந்துகொள்வது தாழ்வு மனப்பான்மை கொண்ட மாணவர்களை முன்னேற்ற உதவும்.  
  44. ஆசிரியர் பணிக்கு அவசியமான படிப்பு படித்த பின்புதான் வேலைக்கு வந்துள்ளேன். எனவே மேற்கொண்டு எதுவும் படிக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை. பணியிடைப் பயிற்சிகளால் ஒரு பயனும் இல்லை. அனுபவம் மிகுந்த எனக்குத் தெரியாத எதையும் அங்கு சொல்லிக் கொடுத்துவிடப் போவதில்லை.
  45. மனிதர்கள் எல்லோருக்கும் பிரச்சனைகள் உண்டு. பிள்ளைகளின் வீட்டுப் பிரச்சனைகளை எல்லாம் விசாரித்துக் கொண்டிருப்பது ஆசிரியருக்கு அவசியமற்றது.
  46. கேள்வி கேட்பது மாணவர்களின் சிந்தனையைத் தூண்டுவதாக இருக்க வேண்டுமே அல்லாமல்  அவர்களை மட்டம் தட்டி குறை கூறுவதற்காக கேள்வி கேட்கக் கூடாது.
  47. தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறாத மாணவர்கள் வேறு எதற்கும் லாயக்கற்றவர்கள். 
  48. அறிவுரை கூறுவதை விட ஆற்றுப்படுத்தும் திறன் ஆசிரியருக்கு அவசியம்.
  49. ஆசிரியர்களும் மனிதர்களே. எப்போதும் பள்ளியை பற்றியும் மாணவர்களை பற்றியுமே சிந்தித்துக் கொண்டிருக்க முடியாது. பல சமயங்களில் பள்ளி நேரத்திலும் பிற வேலைகளைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டியுள்ளது.
  50. கல்வி அதிகாரிகளுக்கும், பள்ளி நிர்வாகத்திற்கும் ஒத்துப் போவதும் வளைந்து கொடுத்து போவதுமே ஆசிரியரின் வளர்ச்சிக்கு வழி வகுக்கும். அதனால் சில நேரங்களில் மாணவரின் நலன் பாதிக்கப்படுவது தவிர்க்க முடியாதது. 

(எல்லா கேள்விகளுக்கும் பொறுமையாக பதிலளித்துவிட்டுத்  தாளை அறிவொளியிடம் நீட்டினார் சந்தோஷ் .)

சந்தோஷ் :  சார் முடிச்சிட்டேன், இதுக்கான சரியான பதிலை சொல்லுங்க சார், நான் என்னவிதமான ஆசிரியர்னு தெரிஞ்சுக்க ஆர்வமா இருக்கு.

அறிவொளி :  ஓ! அதுல சந்தேகம் இருக்கா உங்களுக்கு! நீங்க ஜனநாயக பாணி ஆசிரியராதான் இருப்பீங்க.

(சரியான விடை இருந்த ஓரு தாளை எடுத்து சந்தோஷிடம் தந்தார் அறிவொளி.)

இந்தாங்க, இந்த பேப்பர்ல இருக்கும் பதில்களைக் கொண்டு அதை நீங்க உறுதி செய்திக்கலாம். இதில் ஓவ்வொரு வகை ஆசிரியர்களுக்கான கேள்விகளின்  எண்கள் கொடுக்கப்பட்டிருக்கும். எதற்கு அதிகமான ஆம் என்று பதில் சொல்லியிருக்கிறீர்களோ அந்த வகை ஆசிரியர் நீங்கள்.

ஜனநாயகபாணி - 1, 5,12,18, 20, 21, 22, 23, 24, 31, 34, 37, 42, 43, 46, 48.

சர்வாதிகார பாணி - 2, 3, 8, 9, 10, 16,17, 30, 32, 35, 40, 41, 44, 47.

அதிகாரத்துவ பாணி - 4, 7,13, 14, 19, 27, 28, 29, 33, 50.

எதற்கும் அசையாதவர்கள் - 6, 11, 15, 25, 26, 36, 38, 39, 45, 49.

(தன் கணவரின் கையிலுள்ள தாளைக்  கவனமுடன் பார்த்துக் கொண்டிருந்தார் எழில்.)

அறிவொளி : என்ன உங்க கணவர் எந்த வகை ஆசிரியர்னு கண்டுபிடிச்சுட்டீங்களாம்மா?

எழில் : நீங்க சொன்ன மாதிரியே அவர் ஜனநாயக பாணி உடையவர் தான் சார். எங்கப்பாவுடைய மாணவராச்சே, அவரை மாதிரித்  தானே இவரும் இருப்பார்.

அறிவொளி : ஆமாம் அதுமட்டுமில்லாம தன்னுடைய மாணவர்களையும் நல்ல குடிமக்களா உருவாக்கிட்டிருக்கும் மிகச் சிறந்த ஆசிரியர் உங்க கணவர்.

(பெருமையுடன் தன் கணவரைப் பார்த்து புன்னகைத்தாள் எழில்.)

சரி நேரமாச்சு நான்  கிளம்பறேம்மா. நாளைக்கு ஸ்கூல்ல பார்க்கலாம் சந்தோஷ்.

[பெயருக்கேற்றாற்போல் அறிவுடைய, அதே சமயம் அகந்தையற்ற அறிவொளி போன்ற தலைமை ஆசிரியரும், பிள்ளைகளின் நலனைக் கருத்தில் கொண்டே இயங்கும் சந்தோஷ் போன்ற ஆசிரியர்களும் ஓவ்வொரு பள்ளியிலும் இருந்தால் எவ்வளவு நன்றாக இருக்கும்! இதற்கு மாறாக நம் பள்ளிகளில் இப்போது இருக்கும் நிலை மாறுமா என்று நம் மனதில் ஏக்கம் பிறக்கிறதல்லவா! மாறும்...  நிச்சயம் மாறும் .மாற்றம் என்பது மட்டுமே மாறாதது.)

தொடரும்...

பிரியசகி 

priyasahi20673@gmail.com

]]>
கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி, Dinamani thodar http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/12/31/w600X390/Questionnaire1.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/dec/31/புதையல்-11-2624994.html
2619952 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 10 பிரியசகி DIN Saturday, December 24, 2016 03:59 PM +0530 நால்வகை ஆசிரியர்கள்!

(பெற்றோர்களை நல்ல பெற்றோர், சர்வாதிகாரி பெற்றோர், கெடுக்கும் பெற்றோர் என்று மூன்று வகையாக பிரிக்கலாம் என்று விளக்கிய அறிவொளி, சந்தோஷ் மற்றும் அவர் மனைவி எழிலுடன் தொடர்ந்து பேசலானார்.)

சந்தோஷ் : பெற்றோர்களை வகைப்படுத்திய மாதிரி ஆசிரியர்களையும் வகைப்படுத்த முடியுமா சார்?

அறிவொளி : ஓ! செய்யலாமே ஆசிரியர்களையும் ஜனநாயக பாணி   உடையவர்கள், சர்வாதிகாரிகள், அதிகாரத்துவ பாணி உடையவர்கள், எதைப் பற்றியும் கவலைப்படாதவர்கள் என்று நான்கு வகையாகப் பிரிக்கலாம்.

சந்தோஷ் : அப்படியா! கொஞ்சம் விளக்கமாக சொல்லுங்க சார்.

அறிவொளி : இதில் ஜனநாயகபாணி  உடைய ஆசிரியர்கள் மாணவர்களை மையப்படுத்தியே பாடம் நடத்துவாங்க. பிள்ளைகளோட வயசு, புரிஞ்சுக்குற தன்மைக்கு ஏத்த மாதிரி எளிமையான நடைமுறை வாழ்க்கையிலுள்ள உதாரணங்களைச் சொல்லி புரிய வைப்பார்கள். இடையில் மாணவர்கள் கேள்வி கேட்பதை இடையூறா நினைக்காம அதை ஊக்கப்படுத்துவாங்க. அவசியமான விவாதங்களையும் முன்வைத்து மாணவர்களோட கருத்துக்களைக் கேட்டு நெறிப்படுத்துவாங்க. பாடத்தை முடித்து திருப்புதல் செய்து பிள்ளைகளை மார்க் எடுக்க வைக்கிறது மட்டுமே முக்கியமா நினைக்காம அவர்களை  வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்துறது முக்கியமா நினைப்பாங்க. அதுக்காக சில விதிமுறைகளை தளர்த்திக்க அவசியமானா அதைத் தயங்காம செய்வாங்க. வகுப்பறை சார்ந்த முக்கியமான முடிவுகளை எடுக்கும் போது அல்லது வகுப்பறை விதிகளை வகுக்கும் போது மாணவர்களின் உணர்வுகளுக்கு மதிப்பு கொடுத்து, அவங்களோட கருத்துகளையும் கேப்பாங்க. விதிகளை புரிய வைப்பாங்க. அதனாலேயே அதைக் கண்டிப்பா பிள்ளைங்க பின்பற்றுவாங்க என்பதால அங்க தண்டனைக்கு அவசியம் இருக்காது. இப்படி பக்குவப்பட்ட பிள்ளைகளைக் கட்டுப்படுத்த ஓர் அன்பான வார்த்தையும், அர்த்தமுள்ள பார்வையுமே போதும். நல்ல முன்மாதிரியா இருக்குறதால இந்த ஆசிரியரை மாணவர்கள் மறக்கவே மாட்டாங்க.

சந்தோஷ் : நான் ஜீவா சாரை நினைச்சுக்கிட்டு இருக்க மாதிரின்னு சொல்லுங்க. நீங்க சொல்ற ஓவ்வொரு விஷயமும் எனக்கு அவரைத்தான் மனக்கண்முன் கொண்டு வருது. அவர் பிள்ளைகளோட வாய் வார்த்தைகளுக்கு மட்டுமில்லாம அவங்க பாடிலாங்குவேஜ்க்கும் மதிப்புக் கொடுப்பார். வழக்கமா மற்ற வாத்தியாருங்க வகுப்புல பாடம் நடத்தும் போது பசங்க பேனா, பென்சில வச்சு விளையாடுறது, கால் ஆட்டுறது மத்தவங்களைத் தொந்தரவு பண்றது எல்லாம் ஜீவா சார்  கிளாஸ்ல இருக்காது. அப்படி என்னைக்காவது பசங்க கவனிக்காம டிஸ்டர்ப் ஆகுற மாதிரியோ கிளாஸ் டல்லா, தூக்கம் வர்ற மாதிரி இருந்தா உடனே பாடத்தை தொடராம பாடத்துக்கு சம்பந்தமா நடைமுறை வாழ்க்கையில இருக்க விஷயத்தைப் பத்தி எதாவது கேள்வி கேட்டு பசங்களை பேச வைப்பாரு. உடனே தூக்கம் போயி வகுப்பு கலகலப்பாகிடும்.

ஒருமுறை அப்படித்தான் தாய்நாடு என்ற தலைப்புல தேசபக்தியைப் பத்தி பாடம் நடத்திக்கிட்டிருந்தப்ப என்பக்கத்தில  இருந்த ரமேஷ்ன்ற பையன் ஏன்டா சார் ரொம்ப அறுக்குறாரு இன்னைக்குன்னு பேசிக்கிட்டுருந்தான். ஓவ்வொருவரையும் ரொம்ப உன்னிப்பா கவனிக்கிற ஜீவா சார் அவனை எழுப்பி ரமேஷ் உனக்கொரு வாய்ப்பு கிடைச்சா நீ எப்படி உன் தேசபக்தியைக் காட்டுவேன்னு கேட்டார். தன்னை எழுப்புவாருன்னு எதிர்பார்க்காத அவன் எழுந்து சார் நான் படிச்சிமுடிச்சுட்டு ராணுவத்தில சேர்ந்து நம்ம நாட்டுக்காக சண்டைபோடுவேன்னான். அவனோ குண்டா, குள்ளமா இருப்பான. ராணுவத்தில சேர வாய்ப்பே கிடைக்காது. அவன் அப்படி சொன்னதும் வகுப்பே கொல்லுனு சிரிச்சது. உடனே சமாளிச்சுக்கிட்டு அவன் ராணுவத்தில சேர்ந்தா  தான் தேசபக்தியா? சின்ன சின்ன விஷயத்தில  கூட நம்ம தேசபக்தியை வெளிப்படுத்தலாமே. ஒரு சொட்டு தண்ணீர் ஒரு சொட்டு எண்ணெய், ஒரு யூனிட்  மின்சாரம் இதை வேஸ்ட் பண்ணாம மிச்சப்படுத்தினாலும் அது தேசபக்தி தானே .தண்ணீர் குழாய் ஒழுகிக்கிட்டிருந்தா நான் அதை யாரும் சொல்லாமலே மூடுறேன், பசங்க யாரும் இல்லாம ஃபேன் ஓடிக்கிட்டிருந்தா ஆஃப் பண்றேன். இது தேசபக்திதானே! ரோட்டை க்ராஸ் பண்ணும்போது போலீஸ்காரர் இருந்தாலும் இல்லைன்னாலும் விதிமுறைகளை பின்பற்றுவேன். இதனாலே நான் மட்டுமில்லாம என் தேசத்தில இருக்க மற்ற உயிர்களையும் விபத்துல சிக்கிக்காம காப்பாத்துறேன். இதெல்லாம் தேசபக்திதானேன்னு மேடை பேச்சாளர் ரேஞ்சுக்கு பேசினான். கைத்தட்டல்ல ரூமே அதிர்ந்துச்சு. அன்னைக்கு அந்தக்  கைத்தட்டல் கொடுத்த தைரியத்தில மேடைகள் ஏறத் தொடங்கியவன் இன்னைக்கு நெஜம்மாவே பேச்சாளராகி டிவியில பட்டிமன்றத்துல  பேசுற அளவுக்கு வளர்ந்துட்டான்.

அறிவொளி : ரொம்ப மகிழ்ச்சி சந்தோஷ். இந்த மாதிரி ஆசிரியர் கிடைக்க மாணவர்கள் கொடுத்து வச்சிருக்கணும்.

சந்தோஷ் : உண்மைதான் சார், மத்த வாதியாருங்க மாதிரி அவர் படிக்கிறவன், படிக்காதவன்னு எந்த பாகுபாடும் காட்ட மாட்டார். சரியா படிக்காதவன் ஒரு சின்ன முன்னேற்றம் காட்டினா கூட வகுப்பிலே எல்லோர்க்கும் முன்னாடி பாராட்டுவார். யாருக்கு என்ன திறமை இருக்குன்னு கண்டுபிடிச்சு அந்த மாதிரியான பொறுப்புகளை அவங்களுக்கு கொடுப்பார். யாராவது தப்பு பண்ணும் போது அவனோட பெயரை சொல்லாமல் வகுப்புல பொதுவான தகவலா சொல்லிட்டு, அந்த மாதிரியான தவறுகள் என்ன மாதிரி பின் விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்னு சொல்லுவார். அந்தப் பையனைத் தனியா கூப்பிட்டு அவனோடத் தவறுகளைப் புரிய வைப்பார். பசங்க எதாவது சந்தேகம் கேட்டு அது அவருக்குத் தெரியாத விஷயமா இருந்தா, எனக்கு தெரியலப்பா, கேட்டுக்கிட்டு வந்து சொல்றேன்னு எந்த தயக்கமுமில்லாம சொல்வார். சொன்ன மாதிரி அதை அடுத்த நாள் தெளிவு படுத்துவார். இதே மத்தவங்களா இருந்தா கேள்வி கேட்ட பையன் ஏன்டா கேள்வி கேட்டோம்னு வருத்தப்படுறா மாதிரி எதாவது சொல்லி மட்டம் தட்டி அவனை உட்கார வைச்சிடுவாங்க. எல்லாப் பசங்களுக்கும் அவர்கிட்டப் பிடிச்ச ரொம்ப நல்ல விஷயம் பசங்க பேசுறதை காதுகொடுத்துக் கேட்பார். நான் டீச்சர், நீ ஸ்டூடென்ட், நீ என்ன எனக்கு சொல்றதுன்ற ஈகோ அவர் கிட்ட சுத்தமாக் கிடையாது.  

எழில் : எனக்கு அவர்கிட்ட ரொம்ப பிடிச்ச விஷயம் ஒரு பையனை சரி பண்ணுறதுக்காக தன்னை தாழ்த்திக்க கூட அவர் தயங்கமாட்டார். அவங்க லெவலுக்கு இறங்கிப் போயிடுவார். ஒரு முறை ரொம்ப அழுக்குச்சட்டையோட பார்க்க முரட்டுத்தனமாக இருந்த ஒரு பையனை வீட்டுக்கு கூட்டிட்டு வந்து காபியெல்லாம் குடுத்து ரொம்ப நேரம் பேசிக்கிட்டிருந்தார். என்ன பேசுறார்னு பார்த்தா, படிக்கிற காலத்தில நான் கூட உன்னைவிட மோசமாவே இருந்தேன். வாழ்க்கையில ரொம்ப அடிபட்டு திருந்தி இப்ப இந்த நிலைக்கு வந்திருக்கேன்னு ஏதேதோ கதையெல்லாம் சொன்னாரு. ஆனா அவர் அப்படிக் கிடையாதுன்னு எனக்கு நல்லாத் தெரியும். ஏம்பா இப்படியெல்லாம் பொய் சொல்றீங்கன்னு கேட்டா பொய்மையும் வாய்மையிடத்த புரை தீர்ந்த நன்மை பயக்குமெனின்னு திருவள்ளுவரே சொல்லியிருக்காறேம்மா. நான் சொன்ன சின்ன பொய் அவனை யோசிக்க வைக்கும். நம்மை விட மோசமா இருந்தவரே இப்ப இப்படி ஒரு நல்ல வாத்தியாரா இருக்காரு. நாம ஏன் மாறக் கூடாதுன்னு அவனுக்குத் தோணும்னார். அதே மாதிரி கொஞ்ச நாள் போகப்போக அவனோட நடை உடை பாவனையெல்லாம் மாறத் தொடங்குச்சு. தினம் வந்து அப்பாகிட்ட சந்தேகம் கேட்டு படிச்சிட்டுப் போவான். தேறவே மாட்டான்னு எல்லோரும் கைகழுவின அந்தப் பையன் பாஸ் பண்ணி இன்னைக்கு ஏதோ சொந்தமா தொழில் பண்ணிக்கிட்டிருக்கான். அப்பா இருந்தவரைக்கும் ஓவ்வொரு வருசமும் பிறந்த நாளுக்குத் தவறாம வந்து அப்பாகிட்ட ஆசீர்வாதம் வாங்கிட்டுப் போவான். இது மாதிரி அடிக்கடி பழைய மாணவர்கள் வந்து அப்பாவைப் பாத்துட்டு நோட்டு, பேனா, பென்சில்ன்னு நிறைய  வாங்கிட்டு வந்து, எங்களுக்குத் தேவைப்பட்டப்போ நீங்க கொடுத்தீங்க.  இன்னைக்கு நாங்க நல்லாயிருக்கோம் இதை ஏழை பசங்களுக்குக் குடுங்கன்னு தந்துட்டுப் போவாங்க. இன்னும்  சில பேர் பசங்களுக்கு ஃபீஸ் கட்டுறது, ஏழை பிள்ளைங்களுக்கு தீபாவளி பொங்கலுக்கு புதுத்துணி எடுத்து குடுத்துட்டு போறதுகூட உண்டு.

அறிவொளி : உண்மையிலேயே கேட்க ரொம்ப பெருமையா இருக்கும்மா. உங்கப்பா பசங்களுக்கு மட்டுமில்ல, ஆசிரியர்களுக்கும் ஒரு நல்ல உதாரணம்.

சந்தோஷ்  : ஆமா சார், மத்த மூணு வகை ஆசிரியர்களைப் பத்தி சொல்லுங்களேன்.

அறிவொளி : சர்வாதிகாரி பாணி உடைய ஆசிரியர்கள்  எதுக்கும் பசங்களோட கருத்தை எல்லாம் கேட்க மாட்டாங்க. அப்படியே யாராவது எதாவது சொல்ல வந்தாலும், இங்க நான் டீச்சரா நீ டீச்சரா, எனக்கு எல்லாம் தெரியும். வாயை மூடிக்கிட்டு சொன்னதை மட்டும் செய்யுன்னு அடக்கிடுவாங்க. அவங்களைப் பொறுத்தவரை டீச்சர் என்ன சொன்னாலும் கேள்வி கேட்காம மறுவார்த்தை பேசாம கீழ் படியிறவங்க தான் மிகச் சிறந்த மாணவர்கள். எதிர்த்து பேசுறவங்களை, அவங்க சொல்றதைக் கேக்காத பசங்களைப் பணிய வைக்க எல்லாவித அடக்குமுறைகளையும் கையாளுவாங்க அப்படியும் நெனச்சது நடக்கலைன்னா நான் சொன்னதைக் கேக்கலை  அதனால தான் இப்படி ஆச்சுன்னு பசங்க மேலயே பழியைப் போடுவாங்க. 

அதிகாரத்துவபாணி கொண்டவங்களுக்கு பள்ளி விதிமுறைகள் வழிவழியா பின்பற்றி வரும் மரபுகள் பள்ளியினுடைய நல்ல பேர் இதுக்கெல்லாம் ஒரு சின்ன பாதகம் கூட வந்திடக்கூடாதுன்றது தான் முக்கியமான நோக்கம், அதனால தனிப்பட்ட விதத்துல எந்த புது முயற்சிகளையும் அவங்களும் எடுக்க மாட்டாங்க. மத்தவங்களையும் எடுக்க விட மாட்டாங்க. கொஞ்சம் ஆபத்தான பேர்வழிகள் இவர்கள். மாணவர்களின் நலன் ஆசிரியர்களுக்குண்டான வேலை, ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கிடையே உள்ள உறவு எல்லாம் இரண்டாம்பட்சம்தான். வேலை கொடுத்த பள்ளி நிர்வாகத்துக்கு நன்றியுள்ளவர்களா இருப்பாங்க. நிர்வாகத்தோட ஒப்புதல், அங்கீகாரம், பதவி உயர்வு அதை மட்டுமே கவனத்தில் வைச்சுக்கிட்டு வேலை பார்ப்பாங்க. வேற எதைப்பத்தியும் யோசிக்க மாட்டாங்க.

இவங்களையாவது ஏதோ ஒருவிதத்துக்கு சேர்த்துக்கலாம். ஆனா இந்தக் கடைசி பிரிவு ஆசிரியர்கள் தான் ரொம்ப மோசம். இவங்களுக்கு பள்ளியோட நல்ல பேரோ மாணவர்களோட நலனோ எதுவுமே முக்கியம் கிடையாது.இருக்குற வழக்கத்தையும் பின்பற்ற மாட்டாங்க. தானா முன்வந்தும் எந்த முயற்சியும் எடுக்கமாட்டாங்க. பிள்ளைகளுக்கு ரொம்ப சுதந்திரம் குடுத்து ரொம்ப நட்பானவங்களா காட்டிக்குவாங்க. ஆனா உண்மையில அவங்களால பிள்ளைகளுக்கு எந்த நல்லதும் நடக்காது. தன்னைப் பத்தி மட்டுமே அக்கறை கொண்ட சுயநலவாதிகள் இவர்கள். எல்லாப் பள்ளிகளிலேயும் இந்த நாலு வகை ஆசிரியர்களும் இருக்கத்தான் செய்வாங்க. அவர்களையெல்லாம் சரியான பாதையில் வழிநடத்துறதுதான் நல்ல தலைமை ஆசிரியரோட வேலை.

எழில் : இந்த நாலுவகையில் ஒரு ஆசிரியர் எந்த வகைன்னு தெரிஞ்சுக்க ஈஸியான எதாவது வழியிருக்கா சார்?

அறிவொளி : இப்பதான் ரெடிமேடா எல்லாமே கிடைக்குதே. இந்த கேள்விகளுக்கு பதில் எழுதினா கடைசியில நீங்க எந்த வகை ஆசிரியர்னு தெரிஞ்சிடும்.

(தன் பையிலிருந்து ஒரு கேள்வித்தாளை எடுத்து தந்தார் அறிவொளி)

என்ன கேள்வி பதில் என அடுத்த வாரம் பார்ப்போமா!

தேடலாம்......

பிரியசகி 

piriyasahi20673@gmail.com

]]>
கற்றல் குறைபாடு, Learning techniques, Disability to learn http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/12/22/w600X390/960089_577318785646016_438290979_n.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/dec/24/புதையல்-10-2619952.html
2613263 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 9 பிரியசகி DIN Saturday, December 10, 2016 01:10 PM +0530 வாழ்வு வழி காட்டட்டும்

ஆசிரியர் கூட்டம் முடிந்து எல்லோரும் வீட்டுக்கு சென்றபின் தன் வண்டியை எடுத்துக்கொண்டு பள்ளியை விட்டு வெளியே வந்த அறிவொளி பத்தடி தள்ளியிருந்த பஸ் ஸ்டாண்டில் சந்தோஷ் நிற்பதைக் கண்டு அவரிடம் போய் வண்டியை நிறுத்தினார்.

அறிவொளி : சந்தோஷ் சார், நீங்க எங்க போகணும்? வீடு எங்கே?

சந்தோஷ்:  இங்கேர்ந்து ரெண்டு கிலோமீட்டர் தான் சார், நேரு நகர்ல வீடு.

அறிவொளி : சரி நானும் அந்தப்பக்கம்தான் போறேன். வண்டியில ஏறுங்க விட்டுடுறேன்.

சந்தோஷ் : உங்களுக்கு ஏன் சார் சிரமம், நான் பஸ் பிடிச்சி போய்க்குறேன் .

அறிவொளி : நான் போறவழியில உங்கள இறக்கிவிடப்போறேன். இதுல எனக்கென்ன சிரமம், வண்டிதானே  உங்கள சுமக்கப்போகுது. சும்மா ஏறுங்க.

(வண்டியில் ஏறி அமர்ந்த சந்தோஷ் அமைதியாக வரவே அறிவொளியே அந்த அமைதியைக் கலைத்தார்.)

என்ன சார் ரொம்ப அமைதியா வரீங்க?

சந்தோஷ் : இந்த ஸ்கூல்ல சேர்ந்த பத்து வருஷத்துல இன்னைக்கு நான் ரொம்ப சந்தோஷமா இருக்கேன் சார். நாளுக்குநாள் பள்ளியோட தரம் தாழ்ந்துகிட்டே போறது ரொம்ப வருத்தமா இருந்தது.  

இதுக்கு முன்னாடி இருந்த ஹெட்மாஸ்டர்ஸ்  யாரும் உங்கள மாதிரி ரொம்ப சகஜமா பேசமாட்டாங்க. அவங்கவங்களுக்குன்னு ஒரு குரூப் இருக்கும். அவங்களோட மட்டும் நல்லா பேசுவாங்க. மத்தவங்க ஏதாவது நல்லது சொன்னாலோ, செய்தாலோ கூட அவங்களை என்கரேஜ் பண்ணமாட்டாங்க. அதனால வேலைக்கு சேர்ந்த புதுசுல ஏதாவது நல்லது செய்யணும்னு  ஆர்வமா இருந்தவங்க கூட வேலை செய்தா பாராட்டு கிடைக்கப் போறதுமில்லை, செய்யலைன்னா யாரும் திட்டப்போறதும் இல்லை. அப்புறம் எதுக்கு ரொம்ப வேலை செய்யணும்னு மத்தவங்கள போலவே ஒரே குட்டையில ஊறின மட்டைங்களா மாறிட்டாங்க.  நீங்க வந்ததுலேர்ந்து உங்கப் பேச்சும், அணுகுமுறையும் நம்பிக்கையை தருவதா இருக்கு. உங்ககிட்ட நாங்க கத்துக்க வேண்டிய விஷயம் நிறைய இருக்குன்னு புரியுது. சென்னையிலேர்ந்து நீங்களே விரும்பி இங்க வந்ததுக்கு ரொம்ப நன்றி சார்.

அறிவொளி : நன்றியெல்லாம் சொல்லி என்னை தூரத்துல நிறுத்திடாதீங்க சந்தோஷ் சார். நீங்கல்லாம் இவ்ளோ ஆர்வமா இருக்கும்போது என் வேலை ரொம்ப சுலபம்.

சந்தோஷ் : சார், நீங்க சந்தோஷ்னு கூப்பிட்டாலே போதும், இந்த சாரெல்லாம் வேண்டாம். இங்க நிறுத்திக்கோங்க சார், இந்த சந்துல மூணாவது வீடுதான் என்னோடது.

அறிவொளி : சரி, இவ்ளோ தூரம் வந்துருக்கேன், வீட்டுக்கு கூப்பிடமாட்டீங்களா?

சந்தோஷ் : தாராளமா வாங்க சார். நீங்க எங்க வீட்டுக்கெல்லாம் வருவீங்களோ இல்லையோன்ற சந்தேகத்துலதான் தயங்குனேன்.

அறிவொளி : சந்தோஷ் எனக்கு உங்க தயக்கம் புரிஞ்சுதான் வரேன்னு சொல்றேன். எனக்கு இந்த ஜாதி, மதம் என்ற சின்ன வட்டத்துக்குள்ள அடைபடுறதுல உடன்பாடு இல்லை, சரியா. இந்த உலகம் எல்லோருக்குமானதுன்னு நம்புறவன் நான்.

சந்தோஷ் : ரொம்ப சந்தோஷம் சார். உள்ள வாங்க. 

(வீட்டுக்குள் நுழையும்போதே ஆறேழு குழந்தைகள், ஐ! மாமா வந்துட்டார் என சந்தோஷை வந்து சூழ்ந்து கொண்டனர். சந்தோஷ் பாக்கெட்டில் இருந்த சாக்லெட்களை எடுத்து அவர்களிடம் கொடுத்துவிட்டு இன்னைக்கு மாமாவுக்கு கொஞ்சம் வேலை இருக்கு. நீங்க ரெண்டு ரெண்டு பேரா சேர்ந்து உட்கார்ந்து படிங்க, சரியா? பாரதி, இங்க வா.

(அருகில் வந்த சிறுவனுக்குப் பத்து வயதிருக்கும். சந்தோஷை பிரதி எடுத்தது போல இருந்தான்.)

சார் எங்க ஸ்கூலோட  ஹெட்மாஸ்டர்.   

சார், இது என் பையன் பாரதி.

(என இருவரையும் அறிமுகப்படுத்தியதுமே வணக்கம் சார் எனக் கரங்களைக் குவித்து வணக்கம் சொல்லிய பாரதி பக்கத்தில் மேசை மீதிருந்த தண்ணீர் ஜாடியிலிருந்து குவளையில் தண்ணீர் கொண்டுவந்து கொடுத்துவிட்டு சமையலறைக்குச் சென்று அம்மா அப்பாவோட ஃப்ரெண்டு வந்து இருக்கார் என்று தகவல் சொல்லிவிட்டு மீண்டும் சந்தோஷின் அருகில் வந்து நின்றான்.)

பாரதி நீ போய் பசங்கள சத்தமில்லாமப் பாத்துக்கோ.

பாரதி : சரிப்பா, நீங்க நேத்து எனக்கு சொன்ன கதையை நான் அவங்களுக்கு  சொல்றேன், அப்ப அமைதியா கேப்பாங்க.

(சொல்லிவிட்டுச் சென்ற பாரதி பிள்ளைகளை வட்டமாக அமரவைத்து கதை சொல்லும் பாங்கைப் பார்த்து ரசித்த அறிவொளி சந்தோஷைப் பாராட்டும்விதமாக அவர் கைகளைப் பிடித்துக் குலுக்கினார்.)

அறிவொளி : மிகச்சிறந்த அப்பாக்களைத் தேர்ந்தெடுத்தா அதில் கண்டிப்பா நீங்க ஒருத்தரா இருப்பீங்க சந்தோஷ் . இப்பல்லாம் எந்த வீட்டுக்குப் போனாலும் பசங்க கையில் ஒரு ஸ்மார்ட் போனை வெச்சுக்கிட்டு ஏதாவது கேம் விளையாடிக்கிட்டுத்தான் இருப்பாங்க. அந்த நேரத்தில் அவங்கட்ட ஏதாவது வேலை வாங்கணும்னா பத்து தடவை சொல்ல வேண்டியிருக்கும். வீட்டுக்கு யாராவது வந்தா ஒரு சிரிப்புக்கூட இல்லாம,  எதுவும் பேசாம எழுந்திரிச்சு வேற ரூமுக்குப்போய் விளையாட்டைத் தொடருவாங்க.   ஆனா உங்க பாரதி கை கூப்பி வணக்கம் சொல்றான், நீங்க சொல்லாமலே தண்ணி கொண்டுவந்து தர்றான். உள்ளே போய் அவங்கம்மாவுக்குத் தகவல் சொல்றான். பிள்ளைகளை அமைதியா பாத்துக்க கதை சொல்றேன்னு சூழலுக்குத் தக்கபடி அவனாவே முடிவெடுக்கிறான். நல்ல தலைமைப் பண்பு உள்ளவனா ரொம்ப பெரிய ஆளா வருவான் பாருங்க. 

சந்தோஷ் : ரொம்ப நன்றி சார், இதில் என் மனைவியோட பங்கும் சரிபாதி உண்டு. 

(அப்போது சமையலறையிலிருந்து சற்றுத் தாங்கித் தாங்கி நடந்து வந்த தன் மனைவியின் கையிலிருந்த  காபி டம்ளரை  வாங்கி அறிவொளியிடம் கொடுத்த சந்தோஷ் அவரை  அறிமுகப்படுத்தினார்.) 

இவங்க என் மனைவி எழிலரசி, ஜீவா சாரோட மகள்.

(வணக்கம் தெரிவித்த அறிவொளி அவர் நடக்கும் விதத்தைப் பார்த்துவிட்டு தன்னை நோக்குவதைக்  கண்ட சந்தோஷ் புன்னகைத்தபடியே மேற்கொண்டு பேசினார்...)

நீங்க என்ன கேட்க நினைக்குறீங்கன்னு எனக்குப் புரியுது சார். நிச்சயமா நன்றிக்கடனா இவங்கள நான் கல்யாணம் பண்ணிக்கல. நான் அவ்ளோ பெரிய தியாகி எல்லாம் கிடையாது. ‘மகிழ்ச்சியாயிருக்கக் காரணங்கள் தேவையில்லை, மகிழ்ச்சியாயிருக்கும்போது காரணங்கள் தானாகவே வந்து தோரணங்களாகி விடுகின்றன’ அப்படின்னு ஒரு புத்தகத்துல படிச்சிருக்கேன். எந்த சூழ்நிலையிலையும் எப்படி சந்தோஷமா வாழ முடியும்னு இவங்களைப் பாத்துதான் நான் கத்துக்கிட்டேன். பெயரில் மட்டுமே இருந்த சந்தோஷத்தை,  வெற்றிடமாயிருந்த என் வாழ்க்கையில் இட்டு நிரம்ப இவரால்தான் முடியும்னு என் உள்ளுணர்வு சொன்னதை நம்பினேன். கடவுள் புண்ணியத்துல அவங்களுக்கும் என்னைப் பிடிச்சிருந்ததுனாலயோ இல்லை, போனாப்போகுது   இவனுக்கு வாழ்க்கை கொடுக்கலாம்னு இவங்க  பெரிய மனசு பண்ணதாலயோ ஜீவா சாரோட சம்மதத்தோட நண்பர்களாயிருந்த நாங்கள்  தம்பதியராகிட்டோம். இதுதான் எங்க ஃபிளாஷ் பேக்.நான் சொன்னது சரிதானே எழில்?

எழில் : இவர் எப்பவும் இப்படித்தான் என்னை  வம்பிழுப்பார் சார். மகிழ்ச்சியா இருக்கத்தானே சார் வாழ்க்கை. எதைச் செய்தாலும் சந்தோஷமா செய், உன்னை சுற்றி இருப்பவர்களையும் சந்தோஷமா வெச்சிக்கோன்னு அப்பா  அடிக்கடி சொல்வார். இப்ப அதைத்தான் எங்க பிள்ளைக்கும், எங்களைத் தேடி வர்ற மத்த ஏழைப் பிள்ளைகளுக்கும் சொல்லித் தர்றோம். 

அறிவொளி : ரொம்ப மகிழ்ச்சிம்மா. குழந்தை வளர்ப்பு முறையில் நல்ல பெற்றோர், சர்வாதிகாரப் பெற்றோர், கெடுக்கும் பெற்றோர் என்று மூன்று வகை உண்டு. நீங்க கண்டிப்பா முதல் வகையைச் சேர்ந்தவர்கள் தான்.

எழில் : அதென்ன சார் மூன்று வகை பெற்றோர்? கொஞ்சம் விளக்கமா சொல்லுங்களேன்.

அறிவொளி : நல்ல பெற்றோர் குழந்தைகள் மேல நிபந்தனைகளற்ற அன்பு கொண்டவர்கள். அந்த அன்பு குழந்தைளுக்கு முழுமையான பாதுகாப்பைத் தரும். சில விதிமுறைகளைக் கொடுக்கவேண்டிய அவசியம் வரும் போது அதைப்  பின்பற்ற வேண்டிய காரணத்தை பிள்ளைகள் புரிந்து கொண்டு நடக்க உதவுவார்கள். எதையும் கற்றுக் கொள்ள வாய்ப்பு கொடுத்து ஊக்கப்படுத்தப் படுவதால் இவர்களுடைய பிள்ளைகள் யாருடனும் எளிதில் கலந்து பழகக் கூடியவர்களாக சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப தனித்து செயல்படும் தைரியமானவர்களாக இருப்பார்கள்.

சந்தோஷ் : சர்வாதிகார பெற்றோர் என்ன செய்வாங்க?

அறிவொளி : பிள்ளைகளோட எந்த விருப்பத்துக்கும் மதிப்பு கொடுக்காம, உனக்கு எதுவும் தெரியாது நான் சொல்றத செய் என்று அதிகாரம் செய்வாங்க. திட்றது, அடிக்கிறது, பயமுறுத்துறதுனு எல்லாவிதமான அடக்குமுறையையும் கையாளுவாங்க. இவங்களோடப் பிள்ளைகள் ரொம்ப பயந்தவர்களா, எதையும் தனியா செய்ய துணிவில்லாம யாரையாவது சார்ந்தே இருப்பாங்க. சிலர் ரொம்ப முரட்டுத்தனமானவங்களா, என்ன சொன்னாலும் எதிர்த்து பேசக்கூடியவங்களா, பொய் சொல்றது மாதிரியான நடத்தைக் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களா மாறிடவும் வாய்ப்பிருக்கு.

எழில் : ஓஹோ!  மூணாவது வகைப் பெற்றோர் எப்படிப்பட்டவங்க?

அறிவொளி : இவங்க பிள்ளைகள் மேல அன்பும் அக்கறையும் உள்ளவர்கள்தான், பிள்ளைகளுக்கு கஷ்டம் தெரியாம வளர்க்கணும்னு ஆசைப்படுவாங்க. தான் ரொம்ப நல்ல பெற்றோரா இருக்கிறதா நினைச்சுக்கிட்டு வளர்ந்த  பிள்ளைக்குகூட  எந்த வேலையும் செய்ய வாய்ப்பே குடுக்காம ஸ்கூல் பையை அடுக்கி வைக்குறதுல இருந்து  சாப்பாடு ஊட்டிவிடுற  வரைக்கும் எல்லாத்தையும் தானே செய்வாங்க. ஒரு நேரம் கண்டிக்குற அதே விஷயத்துக்கு இன்னொரு நேரம் கண்டுக்காம சும்மா விட்டுடுவாங்க. பிள்ளைகள் கேட்பது எல்லாத்தையும் வாங்கிக் கொடுப்பாங்க. அதனாலேயே இவங்க  பிள்ளைகள் எவ்வளவு வாங்கிக் கொடுத்தாலும் திருப்தியடைய மாட்டாங்க. எல்லாத்துக்கும் கோபப்படுறது, எறிஞ்சிவிழறது, மரியாதை இல்லாம பேசுறதுனு பெத்தவங்களுக்கு ரொம்ப கஷ்டம் கொடுப்பாங்க. பிள்ளைகள் கெட்டுப்போறதுக்கு  இந்த வகை பெற்றோர் தான் முக்கிய காரணம். ஆஸ்திரிய நாட்டு தத்துவ மேதையும் ஆன்மீக விஞ்ஞானியுமான  ருடால்ப் ஸ்டைனர் என்பவர் ‘குழந்தைகள் நாம் என்ன சொல்கிறோம் என்பதையோ என்ன செய்கிறோம் என்பதை விட நாம் எப்படிப்பட்டவர்களாக வாழ்கிறோம் என்பதைப் பார்த்துதான் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்’, என்கிறார். அதனால பிள்ளை பெற்றால் மட்டும் போதாது, நல்ல முன்மாதிரியாக விளங்குபவர்களே நல்ல பெற்றோர். 

[அறிவொளியின் கூற்றுப்படி நாம் நல்ல பெற்றோரா என சிந்திப்போம். நம் வாழ்வு நம் பிள்ளைகளுக்கு வழிகாட்டட்டும்.]

பிரியசகி 

piriyasahi20673@gmail.com

]]>
Priyasaki, கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/12/10/w600X390/teacher-main2.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/dec/10/புதையல்-9-2613263.html
2609771 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 8 பிரியசகி DIN Saturday, December 3, 2016 10:55 AM +0530 நீங்க  ஜீவாவா? தனசேகரா ?

(வாழ்நாளில் மறக்க முடியாத ஆசிரியர் யாராவது நினைவுக்கு வருகிறார்களா என்று அறிவொளி கேட்டதும் பலருடைய முகத்திலும் நூறு வாட்ஸ் பல்பு எரிந்தது.)

அறிவொளி :  எல்லோருமே வாழ்க்கையில் நிறைய ஆசிரியர்களைக் கடந்து வந்திருப்போம். ஆனா எல்லோருக்குமே  மறக்க முடியாத ஆசிரியர்கள் யாராவது ஒருத்தராவது கண்டிப்பா இருப்பாங்க இல்லையா? ஏன் அவரை உங்களால மறக்க முடியலைன்னு சொல்ல விரும்புறவங்க  சொல்லலாம்.

சந்தோஷ்: என் வாழ்க்கையில மறக்கவே முடியாதவங்க ரெண்டு ஆசிரியர்கள். ஒருத்தர் மேல எனக்கு  அளவுகடந்த வெறுப்பு இருக்கு. இன்னொருத்தர் இன்னைக்கு நான் மனுஷனா, ஒரு ஆசிரியரா இருக்கேன்னா அதுக்கு அவர்தான் காரணம். எனக்கு ஒரு  வயசு இருக்கும் போதே எங்கம்மா இறந்துட்டாங்க. என்னைப் பாத்துக்க முடியலைன்னு எங்கப்பா இன்னொரு கல்யாணம் பண்ணிக்கிட்டாரு. வழக்கமான சித்தி கொடுமைகளை எல்லாம் நான்  நிறைய அனுபவிச்சேன். சந்தோஷ்னு பேரு வெச்ச எங்கப்பா  என்னை சந்தோஷமா வெச்சுக்கிட்டதேயில்ல. என் சித்தி சொல்றத கேட்டுகிட்டு நான் செய்யாத தப்புக்கெல்லாம் என்னை பெல்ட்டால அடிப்பாரு. வீட்டு வேலை, தம்பி தங்கச்சிகளை பாத்துக்குற வேலை எல்லாம் முடிச்சிட்டு பாடம் படிக்கவோ, வீட்டுப்பாடம் எழுதவோ நேரமே இல்லாம நெறைய நாட்கள் ஸ்கூல்லயும் அடிவாங்குவேன். என் தெருவிலேயே குடியிருந்த ஜீவானந்தம் சார் தான் எங்கப்பாவை கூப்பிட்டு அறிவுரை சொல்லறது எனக்கு ஹோம்ஒர்க் செய்ய, படிக்க  உதவுறதுன்னு ரொம்ப ஆறுதலா இருந்தாரு.

பத்தாவது படிக்கும்போது  தனசேகர்னு ஒரு கணக்கு  வாத்தியார் வீட்டுப்பாடம் முடிக்காத பசங்கள  ரொம்பக் கொடூரமா அடிப்பார், காலால எட்டிஉதைப்பார், கெட்ட வார்த்தையால திட்டுவார். பசங்க அவர பழிவாங்க வாய்ப்பு கிடைக்குமான்னு காத்துக்கிட்டிருந்தாங்க.

ஒருநாள் கணக்கு வகுப்புல வீட்டுப்பாடம் முடிக்காதவங்கள எல்லாம் எழுந்து நிக்கச்சொல்லி அடிச்சுக்கிட்டிருந்தார். வீட்ல திட்டு வாங்கின கடுப்புல நான் ஏதோ யோசனைல இருந்தேன். நான் உட்க்கார்ந்துக்கிட்டிருக்குறதைப் பார்த்து பக்கத்தில் வந்தவர், என்ன துரை ஹோம்ஒர்க் முடிச்சுடீங்களா, எப்பவும் வீட்ல இருக்க சித்தியப் பத்தியே யோசனை போலருக்கேன்னு என்னை சித்தியோட சேத்து வெச்சு  தப்பா பேச ஆரம்பிச்சார். என்னை எவ்வளவு அடிச்சாலும் ஒரு வார்த்தை எதிர்த்து பேசாத நான் அவர் பேசிய கேவலமான வார்த்தைகளால் கோபம் தலைக்கு ஏற அவர் சட்டையை பிடிச்சு மூஞ்சியில ஓங்கி ஒரு குத்துவிட்டுட்டு அங்கேர்ந்து ஓடிட்டேன். அவர் ஹெட்மாஸ்டரிடம்போய் வீட்டுப்பாடம் செய்யாததைக் கேட்டதுக்கு  அடிச்சுட்டான்னு புகார் பண்ணவும் என்னைப் பள்ளியைவிட்டு பத்து நாளுக்கு இடைநீக்கம் பண்ணிட்டாங்க.

வழக்கம் போல எங்கப்பா என்னை எதுவும் விசாரிக்காமல் ஸ்கூல்ல சொன்னதைக் கேட்டுட்டு  பெல்ட்டால அடிக்கவும் எனக்கு ரொம்ப ஆத்திரம் வந்து அவர் கையை பிடிச்சி தடுத்து,  நான் எதுக்கு அவரை அடிச்சேன்னு தெரியுமா உங்களுக்கு? எதுவுமே தெரியாம என்ன அடிக்க மட்டும் கையை ஓங்கிட்டு மொத ஆளா வந்துடுவீங்களான்னு கேட்டேன். இத்தனை வருஷமா புள்ளபூச்சி போல இருந்தவன் இப்ப  எதிர்த்து கேள்வி கேக்குறதை அவரால தாங்கிக்க முடியல .  எப்ப நீ பாடம் சொல்லிக்குடுக்குற வாத்தியார அடிக்கற அளவு, பெத்த அப்பன கையை மடக்குற அளவு வளந்துட்டியோ இனிமே உனக்கு இந்த வீட்ல இடம் இல்ல, வெளிய போடா நாயேன்னு என்னைக் கழுத்தை பிடிச்சி வெளியே தள்ளிட்டார்.

கையில காசு இல்லை, மாத்த துணி இல்லை, எங்க போறது, என்ன பண்றது எதுவுமே புரியல. காலைல இருந்து  சாப்பிடாதது பசி வயித்த கிள்ள வெயில் மண்டைய பிளக்க தலை சுத்தி  மயக்கம் வந்து கீழே விழுந்த வரைக்கும் தான் ஞாபகம் இருக்கு. . முழுச்சிப் பாத்தா ஜீவா சார் வீட்ல படுத்திருந்தேன்.

நடுரோட்ல விழுந்து கிடந்த என்னை அவரு தன்னோட வீட்டுக்குத் தூக்கிட்டுப் போய் மயக்கத்தை தெளியவெச்சி  சாப்பாடு குடுத்தார். அப்பா வீட்டை விட்டுத் துரத்திட்டாரே என்ற கோபம், அவமானம், எதிர்காலத்தைக் குறித்த கவலை எல்லாம் சேர்ந்து துக்கம் தொண்டையை அடைக்க சாப்பிடமுடியாமல் தேம்பித்தேம்பி அழுத என்னைத் தன் மடியில் சாய்த்து தலையைத் தடவிக் கொடுத்தார். பிறந்ததிலிருந்து அப்படி ஒரு பாசமானத் தொடுதலை உணராத நான்,  ஒரு தந்தையோட உண்மையான அன்பும் அரவணைப்பும் எப்படி இருக்கும்னு அன்னைக்குதான் உணர்ந்தேன். 

‘சந்தோஷ் நல்லா படிக்கக் கூடிய அறிவும் திறமையும் உள்ள மாணவன் நீ. உன் சூழ்நிலை சரியில்லாம தான் நீ இப்படி இருக்கேன்னு எனக்குத் தெரியும். இங்கே இருந்தா உன் எதிர்காலமே வீணாகிடும். நான் உன்னை சென்னைல ஒரு பள்ளியில சேர்த்துவிடுறேன். நல்லா படிச்சு நீ நிறைய பேருக்கு உதவி செய்யக்கூடிய நிலைக்கு வரணும்னு ஆசைப்படுறேன். போய்ப் படிக்குறியான்னு  கேட்டதும் கடவுளே நேர்ல வந்து பேசுற மாதிரி இருந்துச்சு. சொன்ன மாதிரியே தன் செல்வாக்கைப் பயன்படுத்தி சென்னையில இருந்த ஒரு விடுதியோட கூடிய பள்ளியில சேர்த்து விட்டார். கூட தங்கியிருந்த மாணவர்கள் எல்லாவிதமான ஒழுக்கக்கேடான பழக்கங்களும் கொண்டிருந்ததோட எனக்கும் அதைப் பழக்கப்படுத்த முயற்சி செய்தாங்க.  ஆனா ஜீவா சார் என்மேல வெச்ச நம்பிக்கையக் காப்பாத்தணும்னு எந்தவித சபலங்களுக்கும் இடம் குடுக்காம நல்லா படிச்சேன். பன்னிரெண்டாவது முடிச்சதும் மெடிக்கல், இன்ஜினியரிங் இரண்டுமே கிடைச்சாலும் ஜீவா சார் மாதிரி ஒரு நல்ல ஆசிரியரா தான் நான் ஆகணும்னு உறுதியோட  இருந்ததால இன்னைக்கு உங்க முன்னாடி ஒரு ஆசிரியரா நிக்குறேன். 

என் மாணவர்கள் சோர்ந்துபோன முகத்தோட படிக்காம வீட்டுப்பாடம் முடிக்காம வந்தா என்னோட சின்ன வயசு அனுபவங்கள்தான் ஞாபகத்துக்கு வரும். அவங்களைக் கூப்பிட்டு பேசி காரணம் என்னன்னு பாத்து என்னால என்ன உதவி செய்ய முடியுமோ அதை செய்யுறேன்.

(பேசி முடித்து சந்தோஷ் அமர்ந்த பிறகும் கைதட்டல் அடங்க சில நிமிடங்கள் ஆனது.

ஆனந்த் : சந்தோஷ் சார் உங்களுக்குள்ள இவ்ளோ அழுத்தமான, ஆழமான கதை இருக்குறது இத்தனை வருஷமா தெரியாமப்  போயிடுச்சே! நீங்க வகுப்பறையைத் தாண்டியும் பிள்ளைகளுக்காக நிறைய நேரம் செலவு பண்ணும் போது  நான் கூட இவர் ஏன் இப்படி ஓவரா சீன் போடுறாரேன்னு நினைச்சிருக்கேன். அதுக்கான காரணம் இப்பதான் புரியுது.  

சந்தோஷ்: இத்தனை வருஷம் இதையெல்லாம் சொல்ல அவசியம் வந்ததில்லை. இன்னைக்கு நம்மால மறக்க முடியாத ஆசிரியர்கள் பத்திய பேச்சு வந்ததால் ஆசிரியர்கள் யாரும்  தனசேகர் சார் மாதிரி இருக்கக் கூடாது, ஜீவா சார் மாதிரி இருக்கணும்னு சொல்லத் தோணுச்சு. அதான் சொன்னேன்.

அறிவொளி: உங்க வாழ்க்கை அனுபவங்களை பகிர்ந்துக்கிட்டதுக்கு ரொம்ப நன்றி சந்தோஷ் சார்.

எந்தக் காரணமும் இல்லாம எந்த மாணவனும் வேணும்னே படிக்காம இருக்கிறதோ, மோசமா நடக்கிறதோ இல்லை. கண்டிப்பா அதுக்குக் காரணம் இருக்கும். காரணத்தைக் கண்டுபிடிச்சி சரிசெய்தால் அவர்களும் சரியாகி விடுவார்கள் என்பதை ரொம்ப எளிமையா அழகா சொல்லிட்டிங்க. உளவியலில் நடத்தை மாற்ற சிகிச்சையின் அடிப்படையே இதுதான். இந்த நுணுக்கத்தை புரிஞ்சுக்கிட்டா ஆசிரியர்களுக்கு எந்த மாணவனையும் கையாள்வது எளிது.

அதேபோல நீங்க சொன்னதுல ரொம்ப முக்கியமான விஷயம், ஜீவா சார் உங்கமேல வெச்ச நம்பிக்கைதான் உங்களை இந்த நிலைக்கு உயர்த்துச்சுன்னு சொன்னீங்க பாருங்க அதுதான். இந்த நம்பிக்கையை தான் உளவியலில் ‘பிக்மாலியன் விளைவு’னு சொல்றாங்க. உன்னால இதை செய்ய முடியும்னு நான் உறுதியா நம்புறேன்னு சொல்லும்போதே அது அவங்களுக்குள்ளே நிச்சயம் மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும். அந்த நம்பிக்கையை காப்பாத்த அவங்க எடுக்கும் முயற்சிகள் நல்ல விளைவுகளைத் தரும். இதுக்கெல்லாம் நேரிடை சாட்சியா நம்ம சந்தோஷ் சாரே இருக்கார். அவர் இன்னைக்கு  ஜீவா சாரை நினைச்சு பாக்குறா மாதிரி  நம் மாணவர்கள் பிற்காலத்தில் நம் பேரை நினைச்சுப் பார்த்தங்கன்னா அதுதான் நம்முடைய வெற்றி. அதுக்கான வழிமுறைகளை வகுப்பதற்கும்  செயல்படுத்தவும் ஒன்றிணைந்து திட்டமிடுவோம். இந்த நேர்மறை சிந்தனைகளோடு இன்றைய கூட்டத்தை நிறைவு செய்வோம். இன்றைக்குப் பேசிய விஷயங்கள் பற்றியோ அல்லது பள்ளிக்கும் மாணவர்களுக்கும் பயன் தரக்கூடிய எந்த விஷயமானாலும் நீங்க எப்ப வேணாலும் என்னிடம் வந்து பேசலாம். நன்றி.

(உதவித் தலைமை ஆசிரியர் நன்றி உரை கூற, தேநீரோடு எல்லோரும் இருவர் மூவராய் பேசியவாறு கலைந்து சென்றனர். எல்லோர் மனதிலும் ஏன் அந்த அறை முழுவதுமே நேர்மறை எண்ணங்கள் நிறைந்து இருந்தது. இதைப் படிக்கும் ஆசிரியப் பெருமக்கள் தங்களையே கேட்டுக்கொள்ள வேண்டிய கேள்வி நான் ஜீவாவா? தனசேகரா? என்பது தான்.)

தேடலாம்..

- பிரியசகி 

priyasahi20673@gmail.com

 

]]>
கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி, Learning methods http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/12/3/w600X390/goverment_school.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/dec/03/புதைய-2609771.html
2602456 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 7 பிரியசகி DIN Tuesday, November 29, 2016 02:44 PM +0530 உங்க மனசுல யாரு?

(ஆசிரியர்கள் வகுப்பறையில் பாடம் நடத்த பல்முனை நுண்ணறிவுத் திறனை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்று அறிவொளி விளக்க ஆரம்பித்தார்.)

அறிவொளி : பல்முனை நுண்ணறிவுத்திறன் எனப்படும் மல்டிபிள் இன்டெலிஜென்ஸ்ஸை (Mulltiple Intelligence) கற்பித்தலுக்குப் பயன்படுத்த முடியுமா என்ற கேள்விக்கே இடம் இல்லை. வகுப்பறையில் உள்ள மாணவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒவ்வொருவித  அறிவுத்திறனை பெற்றிருப்பதால்  ஆசிரியர்களும் பல்முனை அறிவுத்திறனைப்  பயன்படுத்தி பாடம்  நடத்தினால்தான் எல்லா மாணவர்களையும்  கவர முடியும். தெரிந்தோ தெரியாமலோ பலஆசிரியர்கள்   இம்முறைகளைப் பயன்படுத்திக்கிட்டு இருக்காங்க.

இளங்கோவன் : ஏற்கனவே  பயன் படுத்திக்கிட்டிருக்காங்களா? புரியலையே சார்?

அறிவொளி : நீங்க  தமிழ் மனப்பாடச்செய்யுள்  எப்படி நடத்துவீங்க?

இளங்கோவன் : பாட்டா  பாடித்தான்  சொல்லிக்குடுப்பேன்.

அறிவொளி : எங்க ஒரு பாட்டு  பாடிக்காட்டுங்க பார்க்கலாம்.

இளங்கோவன்: சரி பாடுறேன்.

(பெண்கட்கு கல்வி வேண்டும் என்ற பாரதிதாசன் பாடலை இளங்கோவன் கம்பீரமான  குரலில் பாடி முடித்ததும்  மெய்மறந்து கேட்ட ஆசிரியர்களின் கைதட்டலால் அறை நிரம்பியது.)

அறிவொளி : பாத்தீங்களா, உங்க இசைத்திறன் எங்களையே மெய்மறக்க வைச்சிடுச்சே, உங்க மாணவர்களுக்கு எவ்வளவு பயனுள்ளதா இருக்கும்!

இளங்கோவன் : உண்மைதான் சார், வெறும் தகவல்களா சொல்லாம இப்படி பாட்டாவோ, குரலில் ஏற்ற இறக்கங்களோட   நாடகபாணியிலோ  பாடத்தை நடத்தும்போது பிள்ளைகள் நல்லா கவனிப்பாங்க.

அறிவொளி : ஆமா, அதே போல தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்கள் நர்சரி பாடல்களை உடல் அசைவுகளோட ஆடிப்பாடி சொல்லிக் கொடுக்கும்போது பிள்ளைகளும் ஆர்வமா கத்துக்குவாங்க. உடலியக்கத் திறனைப் பயன்படுத்துவதால் அங்கே முழுமையான ஈடுபாட்டுடன் கூடிய கற்றல் நடக்கும்.

மனிதனுக்கு மொத்தம் இருநூற்றி முப்பதுக்கும் அதிகமான நினைவாற்றல்கள் இருப்பதா ஆராய்ச்சியாளர்கள் சொல்றாங்க. இதில் தசைகளின் இயக்கத்தினால் ஏற்படும் நினைவாற்றல் (Muscle memory) ஆயுள் முழுக்க மறக்காது.

கவிதா : ஏதாவது உதாரணம் சொல்லுங்க சார்.

அறிவொளி : நடப்பது, ஓடுவது, சைக்கிள் ஓட்டுவது, நீச்சலடிப்பது போன்றவை இந்தவகை தான். ஒருமுறை கற்றுக்கொண்டால் பிறகு மறக்காது. அதுபோல பிள்ளைகள் தானாக செய்து கற்கும் செயல்பாடுகள் (Activities),  பரிசோதனைகள் (Experiments) போன்றவற்றில் ஐம்புலனும் ஒன்றி சந்தோஷமாக செய்வதால் கற்றல் கசக்காமல் கற்கண்டாய் இனிக்கும். தசைகளின் இயக்கத்தினால் ஏற்படும் நினைவாற்றல் போலவே உணர்வுரீதியான நினைவாற்றலும் மிகவும் முக்கியம்.

ஆனந்தி: அது என்ன உணர்வுரீதியான நினைவாற்றல்?

அறிவொளி : நம் மூளையின் அடிப்பகுதியில் பாதாம் பருப்புபோல சிறியதாக இருக்கும் அமீக்தலா தான் நம் உணர்வுரீதியான நினைவாற்றலுக்கு காரணம். 1996ஆம்  ஆண்டு அமெரிக்காவின் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களை இரு பிரிவாகப் பிரித்து ஒருபிரிவினரை அவர்களுக்குப் பிடித்த உற்சாகமூட்டக்கூடிய திரைப்படத்தையும், மற்றொரு பிரிவினரை போரடிக்கும் ஒரு திரைப்படத்தையும் பார்க்க வைத்து அவர்களுக்கு ஸ்கேன் (PET Scan) எடுத்தனர். அதில் முதல் பிரிவினருக்கு அமீக்தலாவின் செயல்பாடு மிகச்சிறப்பாகவும் மற்றவர்களுக்கு குறைவாகவும் இருப்பதைக் கண்டறிந்தனர். ஒரு வாரம் கழித்து இருபிரிவினரையும் கேள்வி கேட்டு ஆராய்ந்தபோது முதல் பிரிவினரால் மட்டுமே  தாம் பார்த்த படத்தின் மிக நுணுக்கமானத் தகவல்களையும் நினைவுபடுத்த முடிந்தது எனக் கண்டறிந்தனர்.  அமீக்தலாவை தூண்டிவிடும் விதத்தில் உற்சாகமாக வகுப்பெடுத்தால் கற்றல் கற்பித்தல் இரண்டுமே மகிழ்ச்சியைத் தரக்கூடியதாக இருக்கும். அப்போது கற்கும் பாடமும் மறந்து போகாமல் நினைவில் நன்கு பதியும்.

ராஜாராம் : அப்போ  நாமும் இனிமே  பாடம் நடத்தாமல் சினிமா போட்டு காமிச்சுக்கிட்டே இருக்கவேண்டியது தான்.

அறிவொளி : அது ஆராய்ச்சிக்காக செய்தது. நான் சொல்றது என்னன்னா வகுப்பறை என்பது ஆசிரியர் மட்டுமே பேசிக்கிட்டு இருக்கும் ஒருவழிபாதையா இல்லாமல் மாணவர்களையும் பங்கேற்க வைக்கக்கூடியதா இருக்கணும். பாடத்தலைப்புக்கேற்ப மாணவர்களை குழுக்களா பிரிச்சு நாடகம், தனிநடிப்பு, பட்டிமன்றம் நடத்துவது எனப்பல வாய்ப்புகளைக் கொடுக்கும்போது அதற்காக தன்னைத் தயாரிக்கும் பிள்ளைகள் பாடப்புத்தகம் என்ற குறுகிய கண்ணோட்டத்தை விட்டு தன்  அறிவை விரிவு படுத்திக்கொள்வார்கள். பாடத்தோடு தொடர்புடைய விதத்தில் படம் வரைதல், கைவினை பொருட்கள் செய்தல், பாட்டு பாடுதல், பரிசோதனை செய்தல், நடித்தல் என என்ன செய்தாலும் அதற்கு வளரறி மதிப்பெண் [FA(A) mark] கொடுத்திடலாம்.  ஆனா கடையிலுள்ள பொருட்களை வாங்கி வருவதை தவிர்க்கணும். அதனால பெத்தவங்களுக்கு செலவுதானே தவிர பிள்ளைகளோட திறமை வளரப்  போவதில்லை.

ராஜேஷ் : நீங்க சொல்றமாதிரி செய்தா வகுப்பறை ரொம்ப சத்தமா இருக்குமே, பரவாயில்லையா? டீச்சருக்கு கிளாஸ் கண்ட்ரோல் இல்லைனு சொல்லமாட்டீங்களே?

அறிவொளி : பிள்ளைங்க சந்தோசமா இருக்கும் இடத்துல சத்தம் இருக்கத்தான் செய்யும் . சத்தமே இல்லாத இடம் சமாதியா தான் இருக்கும். வகுப்பறை சமாதியா இருப்பதுல எனக்கு உடன்பாடு கிடையாது. ஆனா கற்றலினால் வரும் சத்தத்துக்கும், கட்டுப்பாடு இல்லாததுனால வரும் சத்தத்துக்கு எனக்கு வித்தியாசம் தெரியும் சார். அதனால நீங்க பயப்பட வேண்டாம்.

லதா: சார், நீங்க சொன்ன எட்டு திறனில் பிறரோடு கலந்து பழகும் திறன், தன்னைத்தான் அறியும் திறன், இயற்கையோடு இணையும் திறன் இதையெல்லாம் எப்படி வகுப்பறையில் பயன்படுத்த முடியும்?

அறிவொளி : பிள்ளைங்க அமைதியா படிச்சி,   பிடிச்சதைப்  புரிந்து, கொண்டு தொகுத்து எழுதுவது தன்னைத்தான் அறியும் திறன்தான். பாடம் நடத்தும் முன்னாடியோ அல்லது  நடத்தி முடிச்ச பிறகோ   குழுக்களா பிரிச்சு  கலந்தாலோசனை செய்து (Brain storm) குழுவுக்கு ஒரு தலைவனை வந்து விளக்கச்  சொல்லுங்க. இது பிறரோட கலந்து பழகும் திறனை வளர்க்கும். பல நேரங்களில் ஆசிரியர் நடத்தும்போது புரியாத பாடம் கூட சக நண்பர்கள் சொல்லிக் கொடுக்கும்போது நல்லாப் புரியும்.

லதா : இயற்கையோடு இணைந்த  திறனை வளர்க்க  என்ன பண்ணனும்? மரத்தடியில் பாடம் நடத்தணுமா?

அறிவொளி : ஓ! செய்யலாமே, அதிலென்ன தப்பு. ஒரு பணக்கார அப்பாவுக்கு ஒரே பையன்.ரொம்ப செல்லமா வளர்த்துட்டதால யாருக்கும் கட்டுப்படா மே  ரொம்ப துறுதுறுன்னு இருந்தான். எந்த ஸ்கூலை சேர்த்தாலும் ஒரு மாசத்துக்கு மேல தாக்கு பிடிக்காம திரும்பி அனுப்பிட்டே இருந்தாங்க. கடைசியிலே அவர் ரவீந்திரநாத் தாகூரோட உறைவிடக்கல்வி கூடத்துல சேர்த்துவிட்டார். ஒருமாசமாச்சு, ரெண்டுமாசமாச்சு, நாலுமாசமாச்சு பையன் திரும்பி வரவேயில்லை. அப்பாவுக்கு பையன் எப்படி இருக்கான்னு பார்க்க ஆசை வந்துடுச்சு. பள்ளிக்குப்  போனா அவன் எந்த வகுப்புலயும் இல்லை. அவருக்கு பயமாயிடுச்சு தாகூரைத் தேடினா அவர் ஒரு மரத்தடியில் உட்கார்ந்திருந்தார். அவருக்கு பக்கத்தில நாலைந்து பசங்க உட்கார்ந்து படிச்சுக்கிட்டுருந்தாங்க. அதுலயும்  அவர் பையன் இல்லாததுனால அவருக்கு ரொம்ப பயமாயிடுச்சு. ஐயா  என் பையன் எங்கேன்னு கேட்டார்.  அவர் மேல கையைக் காமிச்சார். மேல பார்த்தா மரத்துமேல ஒரு இருபது, முப்பது பசங்க.அவர் பதறிப்போய், ஏங்க என் பையனைப் படிக்க அனுப்பினா இப்படி குரங்கு மாதிரி மரத்துமேல ஏறவிட்டிருக்கீங்க அப்படின்னு கேட்டார். அதுக்கு தாகூர் ரொம்ப அமைதியா எனக்கு அவங்களைப் பத்தியெல்லாம் கவலையே இல்லை, இயற்கை அவங்களை பார்த்துக்கும். இந்த நாலைந்து பசங்க தான்  ரொம்ப நேரமா புத்தகத்தை  படிச்சிக்கிட்டே இருக்காங்க. என் கவலையெல்லாம் இவங்களைப் பத்திதான்னு  சொன்னாராம். இதுக்கு  என்ன சொல்றீங்க?

ராஜாராம் : நாமளும் மரம் ஏறவிட்டுடுவோம். ஆனா கீழே விழுந்து கையை காலை உடைச்சிக்கிட்டாலோ, மண்டை உடைஞ்சி உயிரே போனாலோ யாரு கோர்ட் கேஸுன்னு அலையுறது அதெல்லாம் நீங்க பார்த்துப்பீங்களா?

அறிவொளி : ஓடும் ரயில்ல  இருந்து விழுந்து பிழைச்சசவனும் உண்டு. புல் தடுக்கி செத்தவனும் உண்டு. அப்படி ஆகிடுமோ, இப்படி ஆகிடுமோனு யோசிச்சா எந்த வேலையும் யாரும் செய்ய முடியாது. மரம் ஏறி பிள்ளை கையொடிஞ்சா வைத்தியம் பார்த்து சரி பண்ணிடலாம். ஆனா பிள்ளைகளோட சின்னச் சின்ன குறைகளை பூதக்கண்ணாடி போட்டு பெரிசாக்கி இதுகூடத் தெரியாதா, மேக் அப் எல்லாம் நல்லா பண்ணத்  தெரியுது, படிக்க மட்டும் முடியாதா?  நீயெல்லாம் எதுக்கு ஸ்கூலுக்கு வர்ற மாடு மேய்க்கப் போ, மரமண்டை, உருப்படவே மாட்ட இந்த மாதிரியான எதிர்மறை வார்த்தைகளை சொல்லித் திட்டி அவங்க மனமொடிஞ்சுப்  போகாம பார்த்துக்குங்க. ஏன்னா அதுக்கெல்லாம் வைத்தியமே இல்லை. அவங்க ஆளுமைத்திறன்ல நிரந்திர பாதிப்பு ஏற்பட வாய்ப்பிருக்கு. ஒரு நல்ல ஆசிரியர்னு நீ யாரை சொல்லுவேன்னு கேட்டா பிள்ளைகள் யாரை சொல்வாங்கன்னு நினைக்கிறீங்க?

ராஜாராம் : நல்லா பாடம் நடத்துறவரைத்  தான் சொல்வாங்க.

அறிவொளி : நிச்சயமா இல்லை. குறைகளுக்காகத் தன்னை காயப்படுத்தாமல், தன்னுடைய திறமையை அடையாளம் காண உதவிய ஆசிரியரை, பாடம், வகுப்பறை என்பதைத் தாண்டி தன்னிடம் சிறுசிறு விஷயங்களில்  கூட அக்கறையோடு விசாரிக்கும் ஆசிரியரை பிள்ளைகள் வாழ்நாள் முழுக்க மறக்கவே மாட்டார்கள், சரிதானே? அந்த மாதிரி ஒருத்தர் முகம் உங்களுக்கு ஞாபகம் வருதா?

(அறிவொளி  சொன்னது சரிதான் என நான் நினைக்கிறேன்.என் வாழ்நாளில் மறக்க முடியாத ஒரு ஆசிரியர் இப்போது என் மனத்திரையில். உங்களுக்கும் அப்படியாராவது நினைவுக்கு வந்தால் முடிந்தால் ஒரு போன் செய்து நன்றி சொல்லுங்கள். குறைந்த பட்சம் மானசீகமான நன்றியாவது சொல்லுங்கள்.)

தேடலாம்...

- பிரியசகி 

piriyasahi20673@gmail.com 

 

]]>
Priyasaki, கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/11/21/w600X390/nu-Nov-002.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/nov/21/புதைய-2602456.html
2593140 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 6 பிரியசகி DIN Saturday, November 5, 2016 03:21 PM +0530 தன்னை அறிந்தவனே பிறரையும் அறியலாம்!


(அனைவரும் கொடுக்கப்பட்ட தாளிலிருந்த வாக்கியங்களை ஆர்வமுடன் படித்து விடையெழுதிவிட்டு அடுத்து தான் என்ன சொல்லப்போகிறோம் என்று ஆர்வமுடன் பார்ப்பதைக்கண்டு மகிழ்ந்த தலைமையாசிரியர் அறிவொளி மேற்கொண்டு விளக்கலானார்.)

அறிவொளி : அன்பு ஆசிரியபெருமக்களே! நூறு வாக்கியங்களில் எண் 11,24,25,26,33,41,48,54,76,79,80,92,100 ஆகியவற்றிற்கு நீங்கள் மூன்று மதிப்பெண் கொடுத்திருந்தால் உங்களிடம் மொழித்திறன் 70% முதல் 100%வரை உள்ளது என்றும் இரண்டு மதிப்பெண் தந்திருந்தால் 40% முதல் 70% வரை உள்ளது என்றும் ஒரு மதிப்பெண் தந்திருந்தால் 0% முதல் 40%வரை உள்ளது என்றும் பொருள்.

இதுபோலவே 1, 2, 4, 6, 17, 32, 37, 67, 75 ஆகியவற்றிற்கு மூன்று போட்டிருந்தால் உங்களிடம் இசைத்திறன் அதிகமுள்ளது என்று பொருள்.

15, 30, 31, 36, 39, 47,49,53, 62,65,81,86, 93 ஆகியவை கணிதத்திறனைக் குறிக்கும்.

8, 12, 14,27, 28, 29, 45, 51, 56, 59, 74, 84, 88, 99 ஆகிய வாக்கியங்கள் உடலியக்கத்திறனைக் குறிக்கும்.

3, 5, 16, 34,55, 64, 68,70,73, 78,82, 91 பிறரோடு கலந்து பழகும் திறனைக் குறிக்கும்.

9, 23, 38, 43, 58,61,66, 72, 77,83,85 ஆகியவை தன்னைத்தான் அறியும் திறனைக் குறிக்கும்.

10, 13, 18, 19,21, 35,42, 44, 52, 57, 71, 87,89,90,94,95, 96, 97,98 ஆகியவை இடம் சார்ந்த கற்பனைத்திறனைக் குறிக்கும்.

7, 20, 22,40,46,50,60, 63.69 ஆகியவை இயற்கை சார்ந்த அறிவுத்திறனைக் குறிக்கும்.

எதுக்கெல்லாம் மூன்று போட்டிருக்கீங்களோ அத்திறன் உங்களிடம் அதிகமா இருக்கும்.. அது உங்கள் பலம். இரண்டு போட்டிருந்தால் அத்திறன் சற்று குறைவா இருக்கும். ஒன்று எனப்போட்டுள்ள திறன் உங்களிடம்ரொம்பக் குறைவா இருக்கும். அதுவே உங்கள் பலவீனமும்.

(அறிவொளி சொல்லும் போதே ஒரு ஆசிரியர் எந்த எண் எத்திறனுக்கானது என கரும்பலகையில் எழுதவே அனைவரும் அதைப்பார்த்து தத்தம் பலம் பலவீனத்தைக் கணக்கிட ஆரம்பித்தனர். பத்து நிமிடங்களில் எல்லோர் முகத்திலும் ஏதோ புதிதாகக் கண்டு பிடித்துவிட்டது போன்றதொரு மகிழ்ச்சி காணப்பட்டது.)

அறிவொளி: என்ன நண்பர்களே! எல்லோரும் உங்களைப்பற்றி தெரிஞ்சுக்கிட்டீங்களா?

அகிலா: ஆமா சார், ரொம்ப நன்றி. எங்களுடையதை மட்டுமில்லாம எங்க கூடப் பழகுறவங்க, எங்க மாணவர்களோட பலம் பலவீனத்தையும் புரிஞ்சுக்க முடியுது. என் வகுப்புல ஒரு பையன் சினிமா பாட்டு ராகமெல்லாம் ஒருவரி மறக்காம நல்லா பாடுவான், கணக்கு கூடப்போடுவான். ஆனா பாடபுத்தகத்தைப் வாசிக்க ரொம்ப சிரமப்படுவான். இவ்வளவு நாள் நான் அவனை ரொம்பத் திட்டியிருக்கேன். அவனுக்கு இசைத்திறனும் கணிதத்திறனும் அதிகம், மொழித்திறன் குறைவுன்னு இப்பதான்புரியுது.

குமார்: மேடம் சொல்லறது உண்மைதான் சார். எனக்கு கர்நாடக இசைன்னா உயிர். என் மனைவிக்கோ சுத்தமா அதுல ஆர்வம் கிடையாது. ஒருவாட்டி சுதா ரகுநாதன் கச்சேரிக்குக் கூட்டிட்டுப் போனா நல்லாதூங்கிட்டா. கோவத்துல ஏன் இப்புடி ஞானசூனியமா இருக்கேனு தெரியாம கேட்டுட்டேன். அன்னைக்கு எனக்கு சாப்பாட்டுல உப்புக்கு பதிலா உப்புல தான் சாப்பாடு வந்துச்சு.
(சிரிப்பு சத்தத்தில் அறை அதிர்ந்தது.)

ஆனா சும்மா சொல்லக்கூடாது , நல்லா துணி தைப்பா, கைவேலைல அவளை அடிச்சுக்க முடியாது. பூ, பொம்மைனு ஏதாவது அலங்காரப்பொருள் செய்து வீட்டை அழகா பளிச்சுனு வெச்சிருப்பா. எனக்கு அதெல்லாம் ரொம்பக்கம்மி. நியூஸ் பேப்பர், காபி குடிச்ச டம்ளர் , முகம் தொடச்ச துண்டு எல்லாம் அங்கங்க போட்டுடுவேன். என்னை திட்டுற சாக்குல உங்கள சொல்லிக்குத்தமில்ல, புள்ளைய இப்புடி பொறுப்பில்லாம வளர்த்த உங்கம்மாவத்தான் சொல்லணும்னு எங்கம்மாவை வம்புக்கிழுப்பா. இதுக்குதான் எங்களுக்குள்ள அடிக்கடி சண்டை வரும்.

அறிவொளி: குமார் சார் உங்களுக்கு இசைத்திறன் அதிகம், இடம் சார்ந்த கற்பனைத்திறன் குறைவு என்பதை உங்க மனைவியும் அவங்களுக்கு இசைத்திறன் குறைவு, இடம் சார்ந்த கற்பனைத்திறன் அதிகம் என்பதை நீங்களும் புரிஞ்சிக்கிட்டிருந்தா இந்த பிரச்சனைகளுக்கு இடமில்லை. கடவுள் படைப்புல ஒவ்வொருத்தரும் ஒரு விதம். நிறை குறைகளோட நம்மையும் மத்தவங்களையும் ஏத்துக்கிட்டா வாழ்க்கை மகிழ்ச்சியா இருக்கும்.

குமார்: அதெல்லாம் சரி சார், எனக்கு ஒரு சந்தேகம் . நம்மகிட்ட இயல்பான பலமா இருக்க ஒரு திறன் திடீர்னு அதுக்கு எதிர்மாறா பலவீனமா மாறிடுமா?

அறிவொளி: என்ன கேக்குறீங்கன்னு புரியலையே!

குமார்: எம்மனைவி எப்பவும் எல்லோரோடவும் நல்லா கலகலப்பா பழகுவா. நீங்க சொன்ன பிறரோடு கலந்து பழகும் திறன் அவளுக்கு அதிகம். ஆனா என் குடும்பத்துலேர்ந்து யாராவது வீட்டுக்கு வந்தா மட்டும் அது தன்னைத்தான் அறியும் திறனா மாறி, யாரோடையும் பேச மாட்டேங்குறாளே எப்படி?
(எல்லோரும் சேர்ந்து சிரிக்க, அமைதி மீண்டும் வர சில நிமிடங்கள் ஆனது.)

அறிவொளி : குமார் சார் உங்களுக்கு நகைச்சுவை உணர்வு அதிகம் தான் . ஆனா இங்க உங்க மனைவிக்கு தெரிஞ்சவங்க யாரவது இருக்காங்களான்னு யோசிச்சுக்கோங்க. அப்புறம் இன்னைக்கும் உங்களுக்கு உப்புலதான் சாப்பாடு.

குமார்: அய்யய்யோ ஆமா சார்.

(பெண்கள் பக்கம் திரும்பி கும்பிடு போட்டவர் ...)

சகோதரிகளே! யாரும் போட்டுக்குடுத்து குடும்பத்துல கும்மியடிச்சிட்டுப் போய்டாதீங்கம்மா.

பிருந்தா: பொண்டாட்டிகிட்ட அவ்வளவு பயம் இருக்கவர் ஏன் எல்லார்முன்னாடியும் அவங்கள இப்படி பேசணும்? நடைமுறையிலயும் சரி, டிவி நிகழ்ச்சிகள்லயும் சரி மனைவியை கிண்டல் பண்ணி பேசுறதே சிலருக்கு வேலையாப்போச்சு.

ரேவதி: சார், எம் பொண்ணுக்கு என்ன திறமை இருக்குன்னே என்னால கண்டு பிடிக்கவே முடியல . எந்நேரமும் டிவி பாத்துக்கிட்டே இருக்காளேன்னு பரதநாட்டியம் கிளாஸ்ல சேர்த்தேன், கொஞ்சநாள் போயிட்டு கால் ரொம்ப வலிக்குதுன்னு போகமாட்டேன்னுட்டா. கீபோர்ட் கிளாஸ் சேர்த்துவிட்டேன், ஒரு மாசம் ஒழுங்கா போனவ இப்ப அதுக்கும் போக மாட்டேங்குறா. இருபதாயிரம் கீபோர்ட் வாங்க செலவு பண்ணது தான் மிச்சம். இப்ப ஸ்விம்மிங் கிளாஸ்ல சேர்த்துவிடுங்கன்றா. இதுக்கும் ஒரு வாரம் போயிட்டு நின்னுடுவியான்னு திட்டினேன். அதெல்லாம் நீங்க கட்டாயப்படுத்துனதாலத் போனேன். இதுல எனக்கே இன்ட்ரஸ்ட் இருக்கு, சேர்த்துவிடுங்க ஒழுங்கா போறேங்குறா. பொம்பளை பிள்ளைக்கு எதுக்கு ஸ்விம்மிங் எல்லாம்னு எங்க வீட்டுக்காரர் திட்டுறார். என்ன பண்றதுன்னு தெரியலசார்.

அறிவொளி: உங்க மகதான் தெளிவா இருக்காங்களே மேடம். நமக்கு நடனம் பிடிக்கும், கீபோர்ட் பிடிச்சிருக்குன்றதாலோ இல்ல வீட்டுக்குப் பக்கத்துல அந்த வகுப்புதான் இருக்குன்றதாலோ பிள்ளைகளை கட்டாயப்படுத்தினா இப்படித்தான் ஆகும். அவங்களுக்கு எதில் ஆர்வம் இருக்கோ அதில் சேர்த்துவிட்டா பெரிய அளவில் முன்னேற வாய்ப்புகள் அதிகம். பெண்கள் எல்லாத்துறையிலும் சாதிக்குற காலம் இதுன்னு சொல்லி உங்க கணவரோட மனச மாத்தி மகளோட ஆசையை நிறைவேத்துங்க. ஒலிம்பிக்ல இந்தியா இன்னும் தங்கம் வாங்கலை என்ற குறை ஒருவேளை உங்க மக மூலமா நிறைவேறலாம் இல்லையா?

ரேவதி: கேக்கவே சந்தோசமா இருக்கு சார், கண்டிப்பா செய்றேன்.

சேகர்: சார் இந்தத் திறனையெல்லாம் வகுப்பறையில் ஒரு ஆசிரியர் பாடம் நடத்த எப்படிப் பயன்படுத்தலாம்?

அறிவொளி: கண்டிப்பா சொல்றேன் ....

(என்ன சொல்லியிருப்பார்...? தெரிந்துகொள்ள அடுத்த வாரம்வரை காத்திருப்போம்.)

பிரியமுடன்
பிரியசகி
priyasahi20673@gmail.com

 

]]>
http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2015/11/20/10/w600X390/Swimming-20.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/nov/05/புதையல்-6-2593140.html
2590178 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 5 பிரியசகி DIN Monday, October 31, 2016 03:52 PM +0530 என் பலம் என்ன, பலவீ னம் என்ன

ஒவ்வொருவரிடமும் என்ன விதமான அறிவுத்திறன் உள்ளது என சரியாக அறிந்துகொள்ளும் பொருட்டு நூறு வாக்கியங்கள் கொண்ட தாளினை  எல்லோருக்கும் கொடுக்கும்படி செய்த அறிவொளி அது குறித்து விளக்கலானார்.

அறிவொளி : உங்களுக்கு கொடுத்துள்ள தாளில் நூறு வாக்கியங்கள் இருக்கும். ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும்  படித்தவுடனே சட்டுனு உங்க மனசுல என்ன தோணுதோ அதுவே சரியான பதில். அது 40%க்கும் குறைவாகவே சரியெனத் தோன்றினால்  1 என்ற எண்ணை அதற்குப்  பக்கத்தில்  எழுதுங்கள். 40% முதல் 70% வரை சரியெனத் தோன்றினால் 2 என்ற எண்ணை எழுதுங்கள். 70% முதல் 100% வரை சரியெனத் தோன்றினால்  3 என்ற எண்ணை எழுதுங்கள். உதாரணமா முதல் வாக்கியம் எனக்கு இனிமையான குரல் வளம் உண்டு என்பதாகும். உண்மையிலேயே நீங்க நல்லா பாடக்கூடியவரா இருந்தா 3 போடுங்க. சுமாரா பாடக்கூடிய பாத்ரூம் சிங்கரா இருந்தா 2 போடுங்க. இசைஞானம்னா கிலோ என்ன விலைன்னு கேட்கக் கூடியவரா இருந்தா 1 போடுங்க. நூறு வாக்கியங்களையும்  படித்துப் பார்த்து  இதை செய்யுங்கள். எல்லோரும் முடித்ததும் பிறகு என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நான் சொல்கிறேன்.

(அறிவொளி தன்  நாற்காலியில் அமர்ந்துவிட ஆசிரியர்கள் அனைவரும் முதல்முறையாக அரசுத்தேர்வு எழுதும் மாணவர்களைப் போலத் தம் கையிலிருந்த தாளில் கொடுக்கப்பட்டிருந்த வாக்கியங்களை ஆர்வத்துடன்  படிக்க ஆரம்பித்தனர். அந்த வாக்கியங்கள் கீழே தரப்பட்டுள்ளன. உங்களுடைய மற்றும் உங்கள் பிள்ளைகளுடைய திறனை அறிய விரும்பினால் நீங்களும் ஒரு பேப்பரும் பேனாவும் எடுத்து  வேலையைத் தொடங்குங்கள்.)

1.எனக்கு இனிமையான குரல் வளம் உண்டு.

2.நிறைய பாடல் வரிகளும் அதன் ராகமும் எனக்கு மனப்பாடம்.

3.சமூக நிகழ்வுகளில் அதிக ஈடுபாடு உண்டு.

4.பிறர் பாடும்போது சுருதி விலகினால் உடனே கண்டுபிடித்து விடுவேன்.

5. குழு நிகழ்வுகளில் நானே முன்வந்து கலந்து கொள்வேன்.

6. ஒருமுறை கேட்டாலும் திரும்ப அப்பாடலை என்னால்  பாடமுடியும் .

7.டிஸ்கவரி தொலைக்காட்சி, நேஷனல் ஜியாக்ராபிக் போன்ற தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளை விரும்பிப்பார்ப்பேன் 

8.எதையும் நானே செய்து பார்ப்பேன்  

9.என்னைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுதல் தொடர்பான புத்தகங்களைப் படித்தல், தியான வகுப்புகளுக்குச் செல்லுதல் போன்றவற்றில் விருப்பம் உண்டு.

10.பொருட்களை அவற்றின் தன்மைகளுக்கேற்ப வகைப்படுத்துவேன்.

11.பிறர் பேசும்போதோ எழுதும்போதோ வரும் இலக்கணப் பிழைகளை எளிதில் கண்டுபிடித்து விடுவேன்.

12.கண்ணால் பார்ப்பதைக் காட்டிலும் எதையும் தொட்டுப்பார்த்து எளிதில் புரிந்து கொள்ளமுடியும்.

13.ஒருமுறை பார்த்த பொருளை கண்ணை மூடிக்கொண்டு மனக்கண்ணாலும் என்னால் பார்க்க முடியும்.

14. அறிவியல் சோதனைகள் மிகவும் பிடிக்கும். 

15.சுடோகு போன்ற புதிர்களை விடுவிப்பது பிடிக்கும்.

16. கூட்டத்தில் இருப்பதை விரும்புவேன்.

17.எனக்குப்பிடித்த பாடகர் குழு, பாடகர், பாடல், ஆல்பம் என்று இசைத்தொடர்பான பெரிய பட்டியலே என்னிடம் உண்டு.

18. மேகங்களில் உருவங்களை கற்பனை செய்து மகிழ்வேன்.

19.வண்ணங்களையும், வடிவங்களையும் உற்று நோக்குவது வழக்கம்.

20.தோட்டம் அமைப்பது, தோட்டத்தில் அமர்ந்து அதனழகை ரசிப்பது பிடித்தமான பொழுது போக்கு.

21.நன்கு ஓவியம் வரைவேன்.

22. சுற்றுப்புறசூழலில் நிகழும் மாற்றங்களை உற்று நோக்குவேன்.

23.என் உணர்வுகளையும் அதன் காரணங்களையும் என்னால் எளிதில் புரிந்துகொள்ள முடியும்.

24.கதை கேட்பது, கதை சொல்வது, கதை எழுதுவது பிடித்தமான விஷயம்.

25. தினசரி நிகழ்வுகளை டைரியில் எழுதி வைப்பதுண்டு.

26.இருபொருள்பட பேசுதல், எதுகை மோனையுடன் பேசுதல் பிடிக்கும்.

27.விளையாட்டுகள், வீரதீர சாகசங்கள் பிடிக்கும்.

28.வேட்டையாடுதல், மலையேறுதல் பிடிக்கும்.

29. நான் ஒரு தடகள வீரன்/வீராங்கனை.

30.சொந்தத்தொழிலில்/ பங்கு வர்த்தகத்தில் சிறிய மீனைப்போட்டு பெரியமீனைப் பிடிப்பதில் கில்லாடி நான்.

31.சீட்டு விளையாட்டில் பெரும்பாலும் நான்தான் ஜெயிப்பேன். நான் விளையாட்டில் இருந்தாலே உடன்விளையாடும்  நண்பர்களுக்கு தோற்றுப்போகும் பயம் இருக்கும்.

32.பாடுவது, விசிலடிப்பது பிடிக்கும். மனத்தில் எப்போதும் ஒரு மெல்லிய பாடல் ஒலித்துக்கொண்டே இருக்கும்.

33.நான் படித்ததைப் பற்றி யாரிடமாவது பேசப்பிடிக்கும். 

34. பிறரைப் பாராட்டி ஊக்கப்படுத்துவதால்  எனக்கு நிறைய நண்பர்களுண்டு.

35.கிராபிக்ஸ், அனிமேஷன் வேலைகள் நன்கு செய்வேன்.

36.செஸ், டிரேட், தாயம், பல்லாங்குழி போன்று மூளையைப் பயன்படுத்தி கணக்கு போட்டு விளையாடும் விளையாட்டுக்கள் மிகவும் பிடிக்கும்.

37. இசைக்கருவிகளை நன்கு வாசிப்பேன்.

38. தனிமையில் சிந்திப்பது மிகவும் பிடிக்கும்.

39. குறிக்கோளை அடைய சரியாக காலத்தை வகுத்து செயல்படுவேன்.

40.இயற்கையை ரசிப்பது வேறு எதையும் விட அதிக ஆனந்தத்தைத் தரும்.

41.பிறமொழி கற்க ஆர்வம் உண்டு.

42.பாதைகளை எளிதில் நினைவில் வைத்துக்கொண்டு வழி மாறாமல் சென்று விடுவேன்.

43.விடுமுறையில் வெளியில் செல்வதைவிட வீட்டிலிருப்பதையே விரும்புவேன்.

44. அறிமுகமில்லாத இடத்திலும் கூகுள் வரைபடத்தைக்கொண்டு எளிதில் வழி கண்டுபிடித்துச் சென்றுவிடுவேன்.

45. ஒரே இடத்தில் வெகுநேரம் இருப்பது சிரமம்.

46. சுற்றுப்புறத்தை மாசுபடுத்துபவர்களைக் கண்டால் அதிக கோபம் வரும்.

47.மனக்கணக்கு போடுவது சுலபம்.

48. மொழிப்பாடம் பிடித்தமானது.

49. எதையும் விவாதக் கண்ணோட்டத்துடன்  ஆராய்வது வழக்கம்.

50. விடுமுறையில் ஊட்டி, கொடைக்கானல் போன்ற இயற்கை எழில் கொஞ்சும் இடங்களுக்குச் செல்ல விரும்புவேன்.

51.எப்போதும் சுறுசுறுப்பாக ஏதாவது செய்துகொண்டே இருப்பேன்.

52.அல்ஜீப்ராவை விட வடிவியல் பிடிக்கும்.

53.விளையாட்டோ வாழ்க்கையோ, என்ன செய்தால் எதிராளியை ஜெயிக்க முடியும் என கணக்கு போட்டு காயை நகர்த்துவதில் வல்லவன் நான்.

54.புத்தகங்கள் பொக்கிஷம் போன்றவை. புத்தகத்திற்காக செலவழிக்கத் தயங்க மாட்டேன்.

55.பிறருக்கு கற்பிப்பது பிடிக்கும் 

56. எதுவும் எப்படி வேலை செய்கிறது என ஆராய்ந்து பார்க்கப்  பிடிக்கும்.

57. நேர்த்தியாக புகைப்படம் எடுப்பது என் பொழுதுபோக்கு.

58.பிறர் என்ன சொன்னாலும் நானாக சிந்தித்து முடிவெடுப்பேன்.

59. எப்போதும் கைகால்  ஒத்திசைவுடன் செயல்படுவேன்.

60. செல்லப் பிராணிகளுடன்விளையாடப் பிடிக்கும்.

61.. நான் ஏன்  இப்படி இருக்கிறேன்  என அறிய முற்படுகிறேன்.

62.எதைப்பற்றியும்  பகுத்தறிவுடன்  விவாதிப்பது  வழக்கம்.

63. இயற்கை  சார்ந்த இடங்களுக்குச் செல்கையில் புத்துணர்வு பெறுகிறேன்.

64. பிறரது உணர்வுகளை என்னால் எளிதில் புரிந்துகொள்ள முடியும்.

65. ஏன் எப்படி எதனால் என ஆராயும் கண்ணோட்டம் உண்டு.

66. உள்ளுணர்வு அதிகம்.

67. பலவித ஒலிகள் கேட்கப் பிடிக்கும்.

68.பிறவியிலேயே தலைமைப்பண்பு அதிகம். பலரும் என்னைப் பின்பற்றுகின்றனர்.

69. பலவித மலர்கள், பறவைகள்,விலங்குகள் பற்றி அறிய ஆசை உண்டு.

70. பிறரை ஆற்றுப்படுத்துவது  கைவந்த கலை. தன்  பிரச்னையை என்னுடன் பகிர்ந்துகொள்ள பலரும் விரும்புகின்றனர். 

71. எதையும் நேர்த்தியாக வடிவமைப்பது பிடிக்கும்.

72.நான் செய்வது சரியா, தவறா  என அடிக்கடி  ஆன்ம பரிசோதனை செய்கிறேன்.

73. புதிய மனிதர்களை சந்தித்து  நண்பர்களாக்கிக்  கொள்வது பிடிக்கும்.

74. உடற்பயிற்சி யோகா போன்றவற்றில் நாட்டம் உண்டு.

75. இசை இல்லாத வாழ்க்கையை கற்பனை செய்வது இயலாத  காரியம்

76. வார்த்தை விளையாட்டு பிடிக்கும்.

77.பிறரிடம் பேசவேண்டிய அவசியமில்லாத பொழுதுபோக்குகளே எனக்குண்டு.

78. பிரச்சனை ஏற்படும்போது பிறரிடம் உதவி கேட்கத் தயங்க மாட்டேன்.

79. படங்களுடன் கூடிய புத்தகம் படிக்கப் பிடிக்கும்.

80. பிரபலமானவர்களின் பொன்மொழிகள் பலவும் நினைவில் உண்டு.

81. எண்களும், குறியீடுகளும், சமன்பாடுகளும்  எனக்குப்  பிடித்தமானவை.

82. எல்லா வயதினருக்கும் என்னைப்  பிடிக்கும் வகையில் நடந்து கொள்வேன்.

83. பிறரிடம் நான் காணும் குறை என்னிடமும் உள்ளதா என கவனமுடன் பார்க்கிறேன்.

84. நல்ல ஆரோக்கியமான உடற்கட்டிற்காக நடைப்பயிற்சி மேற்கொள்கிறேன்.

85.புதியவர்கள் வீட்டுக்கு வந்தால் என்ன பேசுவது என்று தெரியாமல் புன்னகையுடன் அங்கிருந்து விலகி விடுவேன். 

86. பட்ஜெட் போட்டுதான் செலவு செய்வேன்.

87.பொம்மையோ, பொருட்களோ எதையும் என்னால் கழற்றி திரும்ப பழையபடி மாட்டிவிட முடியும்.

88.உடல் சார்ந்த விளையாட்டுகள் எவ்வளவு நேரம் விளையாடினாலும் சோர்வடையமாட்டேன்.

89. என் வரையும் திறன் பிறரிடமிருந்து பாராட்டுகளை பெற்றுத்  தருகிறது. 

90.கனசதுர கட்டைகள் அல்லது களிமண் கொண்டு உருவங்களை உண்டாக்குவதில் எனக்குத் திறமை உண்டு.

91. பிறரைப் பற்றி, சமூகத்தைப்  பற்றி அதிகம் அக்கறை கொள்கிறேன்.

92. என் வாதத்திறமை வெற்றிகளைப்  பெற்றுத் தருகிறது.

93. என் வீட்டின் வரவு,செலவுக்கணக்கு எனக்கு நன்கு தெரியும்.

94. எதையும் முப்பரிமாணத்துடன் என்னால் காண முடிகிறது. 

95.குறுகலான, நெரிசலான போக்குவரத்திலும்  விபத்தில் சிக்காமல் என்னால் வண்டி ஓட்ட முடியும்.

96. எல்லோரையும் கவரும்படி என் வீட்டை அலங்கரிப்பது வழக்கம்.

97.கோடு போடாத வெள்ளைத்தாளிலும் என்னால் நேர்க்கோட்டில் அழகாக எழுத முடியும்.

98. சிறிய சூட்கேஸிலும் அதிக துணிகளை நேர்த்தியாக அடுக்கி விடுவேன்.

99. நடனம்/விளையாட்டு/நடிப்பு சார்ந்த துறையை என் தொழிலாக்கிக் கொள்ள  முடியவில்லை என்ற பெரும் குறை என்ஆழ்மனதில் உண்டு. இப்போது  வாய்ப்பு கிடைத்தாலும் அத்துறைக்குச்  சென்று விடுவேன்.

100. தகவல்கள், வார்த்தைகள், பெயர்கள் நன்கு நினைவில் இருக்கும்.

(போதுமான நேரம் கொடுத்தபின் அறிவொளி ஒலிபெருக்கி முன் வந்து நின்றார்.)

அறிவொளி : என்ன நண்பர்களே முடிச்சாச்சா?

(எல்லோரும் ஏதோ பெரிய சாதனை செய்தவர்கள் போல புன்முறுவலுடன் அறிவொளியை நிமிர்ந்து பார்த்தனர்.)

அகிலா : முடிச்சாச்சு சார். இதிலிருந்து எங்களுக்கு எந்த அறிவுத்திறன் அதிகமிருக்குன்னு  எது குறைவா இருக்குன்னு எப்படி தெரிஞ்சுக்கிறது? 

அறிவொளி : அதைத்தான் சொல்லப்போறேன். கவனமா கேளுங்க...

[...என்ன சொல்லியிருப்பார்? அடுத்தவாரம் வரை பொறுமையுடன் காத்திருப்போம்.]

-பிரியசகி 

priyasahi20673@gmail.com

 

]]>
கண்டேன் புதையலை, பிரியசகி, http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/10/31/w600X390/plus-and-minus.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/oct/31/புதைய-2590178.html
2586168 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 4 பிரியசகி DIN Sunday, October 23, 2016 02:37 PM +0530 யார் எதில் சாதிக்க முடியும்?

{ஆசிரியர்களுக்கான கூட்டத்தில் எட்டு வகையான அறிவுத்திறன் பற்றி  பற்றி விளக்க ஆரம்பித்த அறிவொளி அதைப்பற்றி மேலும் பலதகவல்களை ஆசிரியர்களுடன் பகிர்ந்து கொண்டார்.) 

அறிவொளி: மொழித்திறன் மிக்கவர்கள் எழுத்தாளர்களாக, கவிஞர்களாக, திரைப்படத்துறை, பத்திரிகைத்துறை, சின்னத்திரை போன்ற ஊடகத்துறைகளிலும், மேடைப்பேச்சாளர்களாகவும், மாணவர்களின் மனம் கவர்ந்த ஆசிரியப்பெருமக்களாகவும்  பிரகாசிக்கமுடியும். வள்ளுவர், இளங்கோ, கம்பன், தாகூர், ஷேக்ஸ்பியர், ஆபிரகாம் லிங்கன், வின்ஸ்டன் சர்ச்சில்,கீட்ஸ் போன்றோர் மொழித்திறன் மிக்கவர்களுக்கு எடுத்துக்காட்டுகள்.

காரண காரியங்களை ஆராயும் கணிதத்திறன் கொண்டவர்கள் ராமானுஜம் போன்ற கணிதமேதைகளாக, ராம்ஜெத்மலானி போன்ற வாதத்திறன் கொண்ட வழக்கறிஞர்களாக , லாபநஷ்டத்தை துல்லியமாக கணக்கிடக்கூடிய அம்பானி போன்ற  தொழிலதிபர்களாக, கண்ணால் காணமுடியாதவற்றை பற்றியும் ஆராயக்கூடிய ஐன்ஸ்டீன் போன்ற  விஞ்ஞானிகளாக , பிரச்சனைகளுக்குரிய காரணங்களைக் கண்டறிந்து தீர்க்கக்கூடியவர்களாக, பில்கேட்ஸ் போன்ற கணினி நிபுணர்களாக, பொறியியல் வல்லுனர்களாக, கணக்கு வழக்குகளில் கைதேர்ந்தவர்களாக சிறந்து விளங்க முடியும்.

உடல் இயக்கத்திறனில் சிறந்தவர்கள்   பார்த்து கேட்டு கற்பதைவிட தானே செய்து கற்பவர்களாக , சச்சின் போல விளையாட்டு வீரர்களாக, மைக்கேல் ஜாக்ஸனைப்போல நடனக் கலைஞர்களாக, நடிகர் திலகம் சிவாஜி கணேசன் போன்ற தேர்ந்த நடிகர்களாக, மைக்கேல் ஆஞ்சலோ போன்ற சிறந்த சிற்பிகளாக உடல் ஒருங்கிணைப்புத்திறன் மிக்கவர்களாக விளங்குவர்.

இசைத்திறன் மிக்கவர்கள் இசை, தாள ஞானம் மிகுந்த பீத்தோவன் போல, இசைஞானி இளையராஜாபோல, இரு ஆஸ்கர் விருது வென்ற ஏ.ஆர்.ரகுமான் போல இசையமைப்பாளர்களாக, எஸ்.பி.பாலசுப்ரமணியம்  போன்ற பாடகர்களான  பரிமளிக்க முடியும்.

இடம் சார்ந்த கற்பனைத்திறம் மிக்கவர்கள் கட்டிடக்கலை வல்லுனர்களாக, ஓவியர்களாக, பொறியியலாளர்களாக, இன்டீரியர் டிசைனிங் எனப்படும் உள்ளரங்க வேலைப்பாடுகளில் வல்லவர்களாக  விளங்குவார்கள். இவர்கள் வரைபடத்தைக் கொண்டே இடத்தை சரியாக கண்டுபிடித்து சென்று விடுவார்கள். வெட்டிய படத்துண்டுகளை ஒன்றாக சேர்ப்பது, சதுரக்கட்டைகளைக் கொண்டு வெவ்வேறு உருவங்களை உருவாக்குவது போன்ற புதிர்களை சுலபமாக முடித்து விடுவார்கள். வால்ட் டிஸ்னி, எம்.எஸ்.ஹுசேன், ராஜேந்திர சோழன், ஷாஜகான் போன்றவர்கள் இத்திறன்மிக்கவர்கள். 

பிறருடன் கலந்து பழகும் திறன் கொண்டவர்கள் எதையும் மாறுபட்ட கோணத்தில் அணுகக்கூடியவர்களாக பிறரது உணர்வுகளை எளிதில் புரிந்து கொண்டு பிரச்னைகளைத் தீர்க்கவல்லவர்களாக, வார்த்தைகளாலும் உடல் மொழியினாலும் பிறரை எளிதில் கவரக்கூடியவர்களாக விளங்குவார்கள். இவர்கள் உளவியலாளர்களாக,  அரசியல்வாதிகளாக, விற்பனையாளர்களாகப் பிரகாசிக்க முடியும்.

தன்னைத்தான் அறியும் திறன் கொண்டவர்கள் ஓஷோ போன்ற ஆன்மீக குருக்களாக, சாக்ரடீஸ் போன்ற தத்துவஞானிகளாக, தனிமையை விரும்பும்  எழுத்தாளர்களாக, அறிவியல் கோட்பாடுகளை உருவாக்கும் விஞ்ஞானிகளாகப்    புகழ்பெற  முடியும்.

இயற்கை சார்ந்த அறிவுத்திறன் கொண்டவர்கள் சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்களாக, தோட்டக்கலை வல்லுனர்களாக, விவசாயிகளாக, மலை மற்றும் காடுகளுக்கு செல்வதில் ஆர்வம் கொண்டவர்களாக , செல்லப் பிராணி வளர்ப்பதில் ஈடுபாடு கொண்டவர்களாக இருப்பர். கிரிகோரி மெண்டல், சார்லஸ் டார்வின் முதல் டிஸ்கவரி தொலைக்காட்சியின் மேன் வெர்சஸ் வைல்ட் நிகழ்ச்சியில் வருபவர்கள் எல்லாம் இத்திறன் மிக்கவர்களே . 

(சொல்லி முடித்ததும் ஒரு நிமிடம் நிறுத்தி சுற்றிலும் பார்த்து விட்டுப்பின் தொடர்ந்து பேசலானார் அறிவொளி)

என்ன நண்பர்களே! எட்டு வகையான அறிவுத்திறன் பற்றி புரியுதா? இது பற்றி நீங்க என்ன நினைக்குறீங்க?

கண்ணன் : என் வகுப்பில் முரளின்னு ஒரு பையன் இருக்கான் சார். ரொம்ப நல்லா கால்பந்து விளையாடுவான். ஆனா கணக்குல எப்பவும் பூஜ்யம் தான் எடுப்பான். இன்னொருத்தன்   கணக்கு  நல்லா போடுவான் ஆனா தமிழ்ல எப்பவும் தேறவே மாட்டான்  . ஒருத்தன் நல்லா படிப்பான் ஆனா யாரோடையும் சேராம தனியாவே இருப்பான். ஏன் இப்படி இருக்காங்கன்னு ரொம்ப யோசிச்சிருக்கேன். உடல் இயக்கத்திறன் இருப்பவனுக்கு கணிதத்திறன் இல்லை. கணிதத்திறன் இருப்பவனுக்கு மொழித்திறன் இல்லைன்னு  இப்போ தான்  புரியுது. ஏன் நானே நேத்து ஒருத்தர் வீட்டுக்குப்  போக வழி கண்டு பிடிக்க முடியாம அரைமணி நேரம் சுத்திசுத்தி அலைஞ்சேன். இத்தனைக்கும் அவர் வீட்டுக்கு ஏற்கனவே ரெண்டு தடவை போயிருக்கேன். ஆனா என் மகனுக்கு  எட்டு வயசுதான் ஆகுது, ஒரு தடவை போன இடத்தைக்கூட சரியா ஞாபகம் வெச்சுக்கிட்டு வழி சொல்லிடுவான். ஏன் எனக்கு  வழியெல்லாம் சரியா ஞாபகம் வெச்சுக்க முடியலைனு நிறைய தடவை யோசிச்சிருக்கேன்..இப்போதான் புரியுது எனக்கு இடம் சார்ந்த கற்பனைத்திறன் கம்மியா இருக்குன்னு அதே திறன் என் மகனுக்கு அதிகமா இருக்குன்னு.. 

அறிவொளி: உண்மைதான் சார். எல்லோருக்கும் எல்லாத்திறனும் இருக்காது. ஒரு  திறனில் சிறந்து இருப்பவர்கள்  பிறதிறன்களிலும் சிறந்தவர்களாக  இருக்கணும்னு அவசியமில்லை. தேசியக்கவின்னு புகழப்பட்ட பாரதி கூட  சின்னவயசுல கணக்கு வகுப்புன்னாலே கணக்கு பிணக்கு  ஆமணக்குன்னு ஓடிப்போயிடுவாராம். கணித மேதை ராமானுஜம் கடைசிவரை ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெறவே இல்லை. சமய நல்லிணக்கத்திற்குப் புகழ்பெற்ற அக்பர் வாசிக்கத் தெரியாதவர்தான். அவ்வளவு ஏன் சச்சின், ஏ.ஆர்.ரகுமான், சிவாஜி கணேசன், கண்ணதாசன் இவங்கல்லாம் என்ன படிச்சிருக்காங்க? தன்னிடம் இருக்கும் திறமையை உணர்ந்து அதையே தொழிலாக்கிக்கொண்டதால்   இவங்க வெற்றிபெற்றவர்களின் பட்டியலில் இடம் பெற்றிருக்கின்றார்கள். இதை பெற்றோர்கள்  புரிந்து கொண்டால் பிள்ளைகளின் திறனுக்கேற்ற தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்க உதவ முடியும். ஆசிரியர்கள் புரிந்து கொண்டால் பிள்ளைகளின் பலத்தைக்கொண்டு பலவீனத்தை போக்க முடியும். இதனால்பள்ளி வாழ்க்கை  மனஅழுத்தம் இல்லாத சந்தோஷமாக அமையும்.

தனராஜ்: ரொம்ப சரியா சொன்னீங்க சார். எனக்கு நல்லா  தெரிஞ்ச மருத்துவர் ஒருத்தர் தன்  மகனும் ஒரு மருத்துவரா தான் ஆகணும் என்ற தன்  வறட்டு கௌரவத்துக்காக  திரைப்பட துறையில் சாதிக்க விரும்பும் மகனை ஐம்பது லட்சம் நன்கொடை குடுத்து மெடிக்கல் காலேஜ்ல சேர்த்தார். அவன் தான் விரும்பின துறைக்குப் போகமுடியலையென்ற மனஅழுத்தத்திலும் தன் அப்பா மேல இருந்த  கோவத்திலும் காலேஜுக்கு ஒழுங்கா போகாம போதைப் பழக்கத்துக்கு ஆளாகி, குடிச்சிட்டு வண்டி ஓட்டும் போது விபத்துக்கு ஆளாகி இறந்தே போய்ட்டான். ஒரே மகன் இறந்துபோன அதிர்ச்சியில் அவன் அம்மா மனநோயாளியா ஆகிட்டாங்க. குடும்பத்தைத் தொலைத்த குற்ற உணர்வோட அவர் ஒரு  நடைபிணமா வாழ்ந்துகிட்டிருக்கார் . 

அறிவொளி: பெற்றோர் தன் விருப்பங்களை எல்லாம் பிள்ளைகள் மீது திணிச்சா இப்படித்தான் நடக்கும். பாவம் அந்த பையன் அவன் விருப்பப்படி விட்டிருந்தா கண்டிப்பா சாதிச்சிருப்பான்.

அகிலா: சார், நம்மகிட்ட என்ன திறமை இருக்குன்னு சரியா கண்டு பிடிக்க எதாவது வழி முறை இருக்கா? 

அறிவொளி: இருக்கு மேடம், அதுக்கு தான் இந்த பேப்பரைக் கொண்டு வந்திருக்கேன் . இதில்  கொடுக்கப்பட்டிருக்கும் கேள்விகளுக்கு ரொம்ப யோசிக்காம, கேள்வியை  படிச்ச உடனே மனசில என்ன தோணுதோ அந்த விடையை குறிச்சுக்கிட்டே வந்தா கடைசி கேள்விக்கு வரும்போது உங்க பலம் என்ன பலவீனம் என்னன்னு தெளிவா தெரிஞ்சுடும்.

(கேள்வித்தாளை எல்லோருக்கும் கொடுக்க, ஆசிரியர்கள் அனைவரும் ஆவலுடன் அதிலுள்ள  கேள்விகளைப்  படிக்க ஆரம்பித்தனர்.)

(அத்தாளில் என்ன கொடுக்கப்பட்டுள்ளது எனத் தெரிந்துகொள்ள நாம் அடுத்த வாரம் வரை காத்திருப்போம்.)

தேடலாம்....

பிரியசகி

priyasahi20673@gmail.com

]]>
கண்டேன் புதையலை http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/10/23/w600X390/quiz-paper-300x266.png http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/oct/23/புதைய-2586168.html
2581023 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் 3 பிரியசகி DIN Saturday, October 15, 2016 11:27 AM +0530 நல்லாசானின் நற்குணங்கள்

(ஆசிரியர் கூட்டம் நடக்கும் அறையில் ராஜாராமைச் சுற்றிலும் நான்கைந்து பேர் அமர்ந்து காரசாரமாக  விவாதித்துக் கொண்டிருக்க தலைமை ஆசிரியர் அறிவொளி உள்ளே நுழைந்ததும் சலசலப்பு அடங்கி நிசப்தமானது.  

அறிவொளி தலைமை ஆசிரியராகப் பொறுப்பேற்று நடத்தும் முதல் கூட்டம் என்பதால் என்ன சொல்லப்போகிறாரோ என்ற எதிர்பார்ப்பும், சுற்றறிக்கையில் வந்ததுபோல் இன்னும் என்னென்ன கட்டுப்பாடுகள் விதிக்கப் போகிறாரோ என்ற அச்சமும் பொதுவாக நிலவியது. 

உதவித்தலைமை ஆசிரியர் அனைவரையும் வரவேற்று அமர்ந்தபின் எழுந்த அறிவொளி எதுவும் பேசாமல்  அங்கு தயார் நிலையில் வைக்கப்பட்டிருந்த லேப்டாப்பை ஆன் செய்து ப்ரொஜெக்டரில் ஒரு பவர் பாயிண்ட் ப்ரசன்டேஷனைக் காண்பித்தார். 

அதில் ஒருவர்  தான் தயாரித்த பென்சில் மிகச்சிறந்த பென்சில் ஆவதற்கான ஐந்து வழிகளைக் கூறுகின்றார்.

1. பல உன்னதமான காரியங்களை உன்னால் சாதிக்க முடியும்.ஆனால் அதற்கு நீ பிறருடைய கையில் இருக்க சம்மதிக்க வேண்டும்.

2.அவ்வப்போது நீ கூர்மை படுத்தப்படுவாய். அது வலி  மிகுந்ததாயினும் நீ இன்னும் சிறந்த பென்சிலாக உதவும்.

3. நீ செய்த தவறுகளைத் திருத்திக்கொள்ள உன்னால் முடியும்.

4.உனக்குள்ளே என்ன உள்ளது என்பதைப்  பொறுத்தே உன் தகுதி நிர்ணயிக்கப்படும் என்பதை மறந்து விடாதே.

5.எத்தகைய கடினமான சூழ்நிலை வந்தாலும் எழுதுவதை நிறுத்திவிடாதே. உன் காலத்திற்குப் பின்னும் நிலைத்து நிற்கக்  கூடியப் பதிவுகளை விட்டுச் செல்வதே நீ  படைக்கப்பட்டதற்கான நோக்கம்.

பென்சில் தன படைப்பாளரின் நோக்கத்தைப் புரிந்து கொண்டது.

சிறந்த ஆசிரியராக விரும்புகின்றவர்களும் இந்த ஐந்து வழிகளை பின்பற்றுதல் நலம்.

1.உங்கள் பணியில் முழு அர்ப்பணிப்பு உணர்வுடன் செயல்படும்போது உங்களாலும் மிகப்பெரிய காரியங்களை சாதிக்க முடியும். உங்களுக்குக் கொடுக்கப்பட்டுள்ள திறமைகளை மற்றவர்களுக்குப் பயன்படும் வகையில் பயன்படுத்த வேண்டும்.

2.அவ்வப்போது பல வலிதரும் அனுபவங்களை பெறுவீர்கள் .ஆயினும் அவை உங்களை வலிமை உள்ளவர்களாக்கும்.

3.தவறும்போதெல்லாம் தவறைத்  திருத்திக் கொள்ள முயலுகையில் நீங்கள் வளர அது வாய்ப்பினைத்தரும்.

4. உங்களிடம் இருப்பதைத்தான் பிறருக்கு கொடுக்க முடியும். எனவே உங்கள் அறிவினை வளப்படுத்திக் கொண்டே இருங்கள்.  

5.உங்கள் பணிச்சூழல் எத்தகையதாக இருந்தாலும் உங்களைக் கடந்து செல்லும் ஒவ்வொரு மாணவனின் வாழ்விலும் நல்ல  மாற்றங்களை ஏற்படுத்துங்கள்.

நாம் படைக்கப்பட்டதற்கான நோக்கத்தைப் புரிந்து கொண்டு செயல்பட்டால் நம் வாழ்வு அர்த்தமுள்ளதாக முழுமையடையும்.

                                                                  நன்றி 

கடைசி ஸ்லைடு நன்றி என்ற வார்த்தையுடன் முடிந்ததும் ஆசிரியர்கள் திரையில் கண்டதை உள்வாங்கியதன் வெளிப்பாடாக தங்களையும் அறியாமல் கைகளைத்தட்டினர். ஆவேசமாக இருந்த ராஜாராமே சற்று சுருதி குறைந்து போனார் என்றுதான் கூறவேண்டும்.

அறிவொளி எழுந்ததும் கரவொலி அடங்கி நல்லதோர் அமைதி நிலவியது.)

அறிவொளி: அன்பான ஆசிரிய பெருமக்களே! ஒரு நல்ல பென்சிலாக நாமிருந்தால் நம்பெயர் மாணவர்களின் உள்ளங்களில் கல்வெட்டாகப் பதிந்துவிடும். மாணவர்கள் பலவிதமானக் குடும்பச்சூழலிலிருந்து வருபவர்கள். குடித்துவிட்டு வந்து அடிக்கும் அப்பா, பெற்றோர்களுக்கிடையே எப்போதும் சண்டை என பலருக்கு  வீட்டில் படிப்பதற்குரிய வாய்ப்பே இல்லாதபடி சிக்கலான பின்னனியிலிருந்து வருகின்றனர் . அவர்களது நிறை குறைகளை புரிந்துகொண்டு எல்லா மாணவர்களும்  வகுப்பறையிலேயே முழுமையாகக் கற்றுக்கொள்ளும் படியாக பலவிதமான வழிமுறைகளை ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்த வேண்டும்.   ஒரு மேய்ப்பன் தன் மந்தையை வழிநடத்துவது போல ஒரு மாணவனும் தவறிப்போகாமல் பார்த்துக்கொள்வது நம் பொறுப்பு.. 

இளங்கோவன்: பலவிதமான வழிமுறைகள்னு நீங்க எதை சொல்றீங்க சார்?

அறிவொளி: அதை சொல்றதுக்கு முன்னாடி மனிதர்களுக்கு  எட்டு விதமான  அறிவுத்திறன் இருக்கின்றது உங்களுக்குத் தெரியுமா சார்?

(இளங்கோவன் பதில் சொல்லாமல் அமைதியாக இருக்கவே அறிவொளி தொடர்ந்து  பேசலானார்)  

முதலாவது அறிவுத்திறன்  மொழித்திறன். பாரதியார்,  தாகூர்,  ஷேக்ஸ்பியர் போல  ,கதை, கட்டுரை ,கவிதை என எழுத வல்லவர்கள் இவர்கள். ஏன் நம்ம கூடவே இருக்கும் ராஜாராம் சார் மொழித்திறன் மிக்கவர்.  அறிவிப்புப் பலகையில் இருந்த அவரோட கவிதையைப் படிச்சேன்.

சூரியன் 

பகலெல்லாம்  விளையாடிய களைப்பு 

இரவெல்லாம்  குளித்து எழுந்தது 

செக்கச்செவேலென நெருப்புப்பந்து.

சூரியன் கிழக்கில் தோன்றி மேற்கில் மறைவதும் மீண்டும் காலையில் கிழக்கில் உதிப்பதும் அன்றாட நிகழ்வு. ஆனா அதை எவ்வளவு அழகான கற்பனை நயத்தோடு உருவகித்திருக்கார்! பிறர் கையில் விளையாட்டுப் பொருளாக இருக்கக்கூடிய ஒரு பந்து தானே நாள்முழுதும்  விளையாடுவது போலவும் அந்த களைப்பு நீங்க இரவு முழுக்க கடலில் அழுக்கு போக குளித்து  காலையில் சிவப்பாக நெருப்பு பந்து போல வெளிவருவது போன்ற  அவரோட கற்பனை   கன்னியாகுமரி கடற்கரையின் அதிகாலை அழகை நம் கண்முன்னே கொண்டுவந்துவிட்டது . இதுல இன்னும் சிறப்பு என்னன்னா காலைல ஒரு பையன் அதைப் படிச்சிட்டு நெருப்புடான்னு ரஜினிகாந்த் பாட்டு ஸ்டைல்ல பாடிக்கிட்டே போனான். சிலபேர் கவிதை எழுதுறேன்னு யாருக்குமே புரியாத மாதிரி எழுதுவாங்க. என்னைப்பொறுத்தவரை கவிதை என்பது எளிமையா எல்லோரும் ரசிக்கும்படியா இருக்கணும். அந்தவகையில் ராஜராம்சார் ஒரு சிறந்த கவிஞர்.

(எல்லோரும் ராஜாராமைத் திரும்பிப்பார்த்து கைகளைத் தட்ட, அவர்  ஒரு குழந்தையின் மகிழ்ச்சியோடு எழுந்து அறிவொளிக்கு நன்றி சொல்லி அமர்ந்தார். கூட்டம் தொடங்குவதற்கு முன் இருந்த அவரது மனநிலை இப்போது தலைகீழாக மாறிப்போயிருந்தது.)

[பாராட்டுவதற்கும் புகழ்வதற்கும் நிறைய வேறுபாடு உண்டு.ஒருவரைத் தகுதிக்குமீறிப் பாராட்டுவது அவருக்கு எதிரான ஆயுதமாகக்கூட மாறிவிடலாம். ஆனால் ஒருவரைப்பற்றிய குறிப்பிட்ட விஷயத்தைப் பற்றி  நுட்பமாக பாராட்டுவது பகையாளியையும் நண்பராக மாற்றிவிடும். ]

தேடலாம்...

பிரியசகி 

priyasahi20673@gmail.com

]]>
http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/10/14/w600X390/books.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/oct/15/புதைய-2581023.html
2573616 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை புதையல் - 1 பிரியசகி DIN Monday, October 3, 2016 11:06 AM +0530 வேலூர் மாவட்டத்தின் புறநகர்ப் பகுதியில் ஓர் அரசு உதவிப் பெறும் பள்ளிதான் நம் கதைக்களம், ஆங்கிலேயர் காலத்தில் கட்டப்பட்ட கட்டிடமான அதன் பழமையை நினைவூட்டும் விசாலமான வகுப்பறைகள், பெரிய சாளரங்கள், சிவப்பு வண்ணம், பரந்த விளையாட்டு மைதானம் என எவரையும் ஈர்க்கும் விதத்தில் அமைந்திருந்தது. ஐம்பது ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வரை கல்வி, ஒழுக்கத்தில் மிகச்சிறந்த பல வெற்றியாளர்களை உருவாக்கியப் பள்ளி என்று புகழ் பெற்றிருந்த இப்பள்ளி, சாரியான வழிகாட்டுதலின்றி பள்ளி மாணவர் மாணவியரின் ஒழுக்கமும் தேர்ச்சி விகிதமும் ஆண்டுக்காண்டு குறைந்து கொண்டே வருகின்றது. இதனால் மாணவர் சேர்க்கை வீதம் குறைந்து, அதிகப்படியாக உள்ள ஆசிரியர்களை வேறு பள்ளிக்கு இடமாற்றம் செய்யும் சூழல் உருவாகிவிட்டது இதற்குத் தார்மீகப் பொறுப்பேற்க வேண்டிய பள்ளி நிர்வாகமும், ஆசிரியர்களும் பிள்ளைகளின் குடும்பப் பின்னனியைக் காரணம் காட்டி, பெற்றோர்கள் படிப்பறிவு இல்லாதவர்கள், பிள்ளைகளை வீட்டில் படிக்க வைப்பது இல்லை, பள்ளிக்கு அடிக்கடி விடுமுறை எடுக்கிறார்கள் என்று பல்வேறுவிதமாகத் தன் பொறுப்பைத் தட்டிக் கழிக்கின்றனர். இத்தகைய சூழ்நிலையில் கல்வியாண்டின் முதல் நாளான அன்று புதிய தலையாசிரியர் பொறுப்பேற்கவிருந்தார். வரப்போகிறவர் எப்படிப்பட்டவராக இருப்பார் என்பதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவ, மாணவியர்களிடையே பலவித அனுமானங்கள் இருந்தன. ஆசிரியர்களின் ஓய்வறையில் இதைப் பற்றிய விவாதமே நடந்து கொண்டிருந்தது.

(இடம் - ஆசிரியர் ஓய்வறை)

கலியமூர்த்தி: என்னப்பா நம்ம ஸ்கூல் ரிசல்ட் இந்த வாட்டி இவ்ளோ அடி வாங்கிடுச்சு. தமிழ்நாட்டுலயே நம்ம மாவட்டம்தான் ரொம்ப குறைவான ரிசல்ட். அதிலும் நம்ம பள்ளிதான் ரொம்ப மோசமான ரிசல்ட் போல இருக்கே. கல்வி அதிகாரிங்க வந்து கிழிகிழினு கிழிக்கப் போறாங்க.

இளங்கோவன்: ஒரு காலத்துல நம்ம ஸ்கூல் எப்படி கொடி கட்டிப் பறந்தது தெரியுமா? இங்க அட்மிஷன் வாங்க அமைச்சரின் சிபாரிசுக் கடிதத்தோட வரிசையில காத்துக் கிடந்தாங்க.

ராஜாராம்: ஆரம்பிச்சிட்டாருப்பா காலிப் பெருங்காய டப்பா. பழைய பெருமையப் பேசி இப்ப என்ன ஆகப்போகுது. பசங்க அந்த காலத்துல இருந்த மாதிரியா இப்ப இருக்காங்க! எல்லாம் தறுதலைங்க, படிக்குறதுக்கா வருதுங்க? குடுக்குற இலவசத்துக்காகவும், மதியானம் போடுற சாப்பாட்டுக்காகவும் வருதுங்க, அதுவும் மே மாசம் டீச்சர்ஸ் வீடு வீடா போய் புள்ள புடிக்குற வேலை பாத்தாதான் ஸ்கூல்ல இந்த கூட்டமாவது இருக்கு. இல்லைன்னா நாமளும் கடைய கட்டிட்டு கழனி வேலைக்குப் போக வேண்டியதுதான்.

இளங்கோவன்: (முணுமுணுக்கிறார்) உன்னை மாதிரி ஆளுங்க எல்லாம் ஆசிரியரா ஆனா கல்வியோட தரமும், மாணவர் சேர்க்கையும் குறையத்தானே செய்யும்.

ராஜாராம்: என்ன ஓய் முணுமுணுக்குறீரு? உலகத்துலயே நீர் மட்டும்தான் நல்ல டீச்சருன்னு நினைப்பு உமக்கு. நினைப்புதான் பொழைப்ப கெடுக்கும். ஞாபகம் இருக்கட்டும்.

கலியமூர்த்தி: சரி விடுங்கப்பா. மொத நாளே ரெண்டு பேரும் சண்டை போடாதீங்க.

(வெளியே வருகின்றனர். அங்கே ஆசிரியைகள் இருவர் பேசிக் கொண்டிருக்கின்றனர்)

ஆனந்தி: பிருந்தா மிஸ், வரப்போற ஹெட்மாஸ்டர் பத்தி ஏதாவது தெரியுமா?

பிருந்தா: அவர் ரொம்ப நல்லவரு, அதிர்ந்து கூடப் பேச மாட்டாருன்னு ஒரு சிலர் சொல்றாங்க. இங்கிலீஷ் மாஸ்டரா இருந்தாலும் எஜிகேஷனல் சைக்காலஜியில டாக்டர் பட்டம் வாங்கியிருக்காரு. மல்டிபிள் இண்டெலிஜென்ஸ் (Multiple Intelligence), நியூரோ லிங்விஸ்டிக் புரோக்ராம் (Neuro linguistic programme) என நிறைய படிச்சிருக்காராம். அதையெல்லாம் இங்கே நடைமுறைப்படுத்தி பள்ளியை சீர்திருத்தப் போறேன்னு டீச்சர்ஸ்யை நிறைய வேலை வாங்குவாருன்னும் சிலர் பேசிக்குறாங்க.

லஷ்மி: ரெளடிங்க அட்டகாசம் அதிகமான ஊருக்கு அதிரடியான என்கவுண்டர் காவல்துறை அதிகாரியைப் போடுறா மாதிரி நம்ம ஸ்கூலை உருப்படியா மாத்தணும்னு இவரை அனுப்பியிருக்காங்களோ?

ராஜாராம்: ஏன் டீச்சர் போட்டு ரொம்பக் குழப்பிக்கிறீங்க. நம்ம சர்வீஸ்ல பாக்காத ஹெட்மாஸ்டரா! வரட்டும் பார்த்துக்கலாம். புதுத் துடைப்பம் நல்லா பெருக்கும்ங்குறா மாதிரி கொஞ்ச நாள் அப்படித்தான் ஏதாவது பண்ணுவாங்க. கொஞ்ச நாள்ல அவரையும் நம்ம வழிக்குக் கொண்டு வந்துடலாம் விடுங்க.

ஆனந்தி: நீங்க சொல்றதும் உண்மைதான் சார். (மணி அடிக்கிறது) பாருங்க மணி கூட அடிக்குது.

(ஹா, ஹாவென சத்தமாய் அவர்கள் சேர்ந்து சிரித்ததும் ஆங்காங்கே நின்றிருந்த மாணவ மாணவியர் திரும்பி வேடிக்கைப் பார்த்தனர். அப்பக்கம் வந்த உதவித் தலைமை ஆசிரியர் 'என்ன இங்கக் கூட்டமா நின்னு அரட்டை அடிச்சிட்டு இருக்கீங்க" எனக் கடிந்து கொள்ளும் விதமாய் முறைத்ததும் காலை வழிபாட்டுக்கு என அவரவர் வகுப்பு மாணவ மாணவியர் நிற்கும் இடத்தருகில் சென்று நின்றனர். இரண்டாம் மணி அடித்ததும் உடற்கல்வி ஆசிரியர் மேடை மீதிருந்த ஒலிப்பெருக்கி அருகில் சென்று சலசலப்புடன் இருந்த கூட்டத்தை அமைதிபடுத்தி, வழிபாட்டிற்காக ஆயத்தப்படுத்தினார். அப்போது உதவி தலைமை ஆசிரியர் மேடையில் ஏற, அவரைத் தொடர்ந்து மற்றொருவரும் ஏறவே, ‘இவர்தான் புதுத் தலைமை ஆசிரியரா?’ என்ற சலசலப்பு சிறு அலை போல் எழுந்து மீண்டும் அடங்கியது. வழக்கமான தமிழ்த்தாய் வாழ்த்து, தினம் ஒரு திருக்குறள், செய்திகள் வாசித்தல், தேசியக் கொடி ஏற்றியதும் தேசிய கீதம் பாடல ஆகிய நிகழ்வுகளுக்குப் பின், உதவித் தலைமை ஆசிரியரின் வரவேற்புரையில் புதிய தலைமை ஆசிரியரைப் பற்றி மேலும் பல நல்லத் தகவல்களைக் கூறி அவரை அறிமுகப்படுத்தி விட்டு பேசும்படி அழைத்தார்.

தன் இருக்கையை விட்டு எழுந்து ஒலிப்பெருக்கி அருகில் வரும் அவரை வரவேற்கும் விதமாக பிள்ளைகளின் கரகோஷம் விண்ணைப் பிளந்தது. அதற்குக் காரணம் வெறும் வரவேற்கும் சம்பிரதாயம் அல்ல. மிகவும் பிரச்சனைக்குரிய கல்வித் தரத்தில் அடிமட்டத்தில் உள்ள பள்ளி என்பதால் வேறு எவருமே இங்கு வரவிரும்பாத சூழலில் ஏழை எளிய மாணவ மாணவியரின் வாழ்வில் மாற்றத்தைக் கொண்டு வர வேண்டுமென தானே விரும்பி சென்னையிலிருந்து இங்கு மாற்றல் கேட்டு வந்துள்ளார் என்று உதவித் தலைமை ஆசிரியர் கூறியதுதான் இந்தக் கைத்தட்டலுக்குக் காரணம்.

ஆறடி உயரம், கண்ணியமானத் தோற்றம், தலைமை ஆசிரியர் என்றாலே கடுகடுப்பான முகத்துடன்தான் இருப்பார் என்ற மரபினை உடைத்தெறியும் விதமான புன்னகையுடன் கூடிய முகம், ஞானத்தை வெளிப்படுத்தும் தீட்சண்யமானக் கண்கள் என் எதிரே இருப்பவர்களின் எதிர்பார்ப்புகளை அதிகரிக்கும் வண்ணமாய் வந்து நின்ற தலைமை ஆசிரியராம் அறிவொளி, கணீர் என்றக் குரலில் பேசலானார்)

அறிவொளி: நூறாண்டு கால பாரம்பரியம் கொண்ட பெருமை மிகுப் பள்ளியின் உதவித் தலைமை ஆசிரியரே, அக இருள் போக்கும் அருமை ஆசிரியப் பெருமக்களே, எதிர்காலத் தூண்களாம் எனதருமைக் கண்மணிகளே! அனைவருக்கும் அன்பு வணக்கம். பல மேதைகளையும், பிரபலங்களையும் உருவாக்கிய சிறப்புமிகு இப்பள்ளியில் உங்களனைவருடனும் இணைந்து பணியாற்ற வாய்ப்பு கிட்டியதில் பெருமகிழ்ச்சி அடைகிறேன். பிறர் வரவிரும்பாத பொறுப்பேற்க விரும்பாத இடத்திற்கு நான் வந்திருப்பதாகக் கூறினார்கள். எல்லோரும் நடக்கும் பாதையிலேயே நாமும் நடப்பதால் நமக்கென்ன சிறப்பு? பாதையே இல்லாத காட்டு வழியில் ஒற்றையடிப் பாதையாவது உருவாக்குபவனே சாதனையாளன். உங்கள் ஒவ்வொருவருக்குள்ளுமுள்ள சாதனையாளர்களை அடையாளம் காணச் செய்வதே இப்பள்ளியில் எனக்கானப் பணியாகக் கருதுகின்றேன். தனக்குள் மறைந்திருக்கும் ஆற்றலெனும் அற்புதப் புதையலைக் கண்டுபிடிப்பவாரின் பெயர்களே சாரித்திரத்தின் பொன்னேடுகளில் பொறிக்கப்படும். அதற்கு ஆணிவேராய் இருப்பது உங்கள் எண்ணங்கள். படிப்பறிவற்ற தன்னுடைய மகன் பலருடைய அறிவுக் கண்களைத் திறந்து வைக்கும் ஆசிரியராக ஆக வேண்டும் என்ற ஆசையினாலேயே என் தந்தை எனக்கு அறிவொளி எனும் பெயர் வைத்தார். அந்த எண்ண அதிர்வுகளே என் வாழ்க்கைப் பயணத்தை ஆசிரியப் பணியின் பக்கமாய் வழிநடத்தியுள்ளதாய்க் கருதுகிறேன்.

இன்று காலை நான் சற்று முன்னதாக வந்துவிட்டபடியால் இங்கிருந்த மாணவர்களுடன் பேசிக் கொண்டிருந்தேன். அப்போது ஒரு ஆறாம் வகுப்பு மாணவன், ‘சார் எங்கப்பா ஒரு கூலித்தொழிலாளி. குடிகாரர். அம்மா நாலு வீட்ல பத்து பாத்திரம் தேய்ச்சு சம்பாதிக்குற காசுல ரொம்ப கஷ்டப்பட்டுதான் என்னப் படிக்க வைக்குறாங்க. நான் நல்லா படிச்சு பெரிய ஆளா வந்து எங்கம்மாவை நல்ல படியா பாத்தக்கணும்னு ஆசைப்படுறேன். ஆனா இந்தப் பள்ளியில் படிச்சா நல்ல மார்க் எடுக்க முடியாது. வாழ்க்கைல முன்னேற முடியாதுன்னு வெளிய பேசிக்குறாங்க. நான் என்ன பண்றது சார்’ என்று கேட்டான்.

ஓர் ஆறாம் வகுப்பு மாணவன் இவ்வளவு தெளிவாக இருப்பது எனக்கு சந்தோஷம். ஆனால் மற்றவர்கள் நம் பள்ளியைப் பற்றி என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதைவிட நாம் என்ன நினைக்கிறோம் என்பது ரொம்ப முக்கியம். இங்குள்ள மாணவர்களும், ஆசிரியர்களும் இது பெருமை மிகுந்த பள்ளி, இப்பள்ளியால் நான் பெருமையடைகிறேன், இப்பள்ளி என்னால் பெருமையடையும்படி நான் நடந்து கொள்வேன் என்று எண்ண வேண்டும். ஒத்த எண்ண அதிர்வுகள் ஒருமித்து சேரும்போது அது நிஜமாவதற்கான சாத்தியக் கூறுகள் தானாகவே உருவாகும்.

நம் பள்ளியின் நிலை தற்போது சற்று தொய்வு கண்டிருக்கலாம். அதையும் ஒரு அனுபவம் எனக்கருதி பாடம் கற்றுக் கொண்டால் மீண்டு வந்து விடமுடியும். இதற்கு ஒன்றே ஒன்றுதான் தேவை.

(தன் பேச்சை சற்றே நிறுத்திவிட்டு சுற்றிலும் பார்வையைச் செலுத்தினார். தான் என்ன சொல்லப் போகிறோம் என்ற எதிர்பார்ப்புடன் அனைவரும் உற்று கவனிப்பதைக் கண்டு மீண்டும் பேசத் தொடங்கினார்)

‘இங்கே, இப்போதே’ என நாம் நிகழ்காலத்தில் வாழ ஆரம்பிக்க வேண்டும் என்பதே இன்றைய அவசர, அவசியத் தேவை. எப்படி இருந்த நம் பள்ளி இப்படி ஆகிவிட்டதே என இறந்த காலத்தைப் பற்றி எண்ணி வருந்துவதாலோ, எதிர்காலத்தில் என்ன ஆகுமோ என எண்ணிப் பயப்படுவதாலோ ஒரு பயனும் இல்லை. நிகழ்காலத்தில் வாழ வேண்டும் ஒவ்வொரு விநாடியும் நாம் செய்ய வேண்டிய  கடமைகளை முழு சந்தோஷத்தோடு செய்தால் நமக்கு வர வேண்டியப் பலன் தானாக வந்துசேரும். இதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளக் குட்டிக்கதை ஒன்று சொல்கிறேன்.

ஒரு பரம்பரை விவசாயி தனக்குச் சொந்தமான நிலத்தில் விவசாயம் செய்ய உதவியாய் இருந்த கிணற்றில் தண்ணீர் வற்றிப் போனதால் வேறொரு இடத்தில் கிணறு வெட்டிக் கொண்டிருந்தான். ஒவ்வொரு நாளும் கொஞ்சம் நேரம் தோண்டிவிட்டு தண்ணீர் வரவில்லையென சோர்ந்து போய் உட்கார்ந்து விடுவான். ஒருநாள் அப்படி விரக்தியால் புலம்பிக் கொண்டிருந்த போது, ‘கடவுளே பத்தாண்டுக்கு முன்னாடி முப்போகம் விளைஞ்ச பூமி இப்படித் தரிசா கிடக்கே, கருணை காட்டு,’ எனக் கடவுளை வேண்டினான்.

கடவுளும் மனம் இரங்கி அவனுக்கு காட்சி கொடுத்தார். உனக்கு என்ன வேண்டும் சொல் என்றார். உடனே விவசாயி "கடவுளே! ஏதாவது மந்திரம் பண்ணி என்னைப் பணக்காரனா மாத்திடு" என்றான்.

‘சரி, இங்கே இப்போதே’ என்ற மந்திர வார்த்தையை நீ சரியான விதத்தில் சந்தோஷமா பயன்படுத்தினா பெரிய பணக்காரனா ஆகிடலாம்’ அப்படின்னு சொல்லிவிட்டு மறைந்து விட்டார்.

உடனே விவசாயி கடவுள் சொல்லிக் கொடுத்த மந்திரத்தை விதம்விதமா நூறு தடவைக்கு மேல் சொன்னான். ஒண்ணும் நடக்கவில்லை. என்ன தப்பு செய்கிறோம் என யோசித்துப் பார்த்தான். சந்தோஷமா சொல்லச் சொன்னது நினைவுக்கு வந்ததும் ஆடிப்பாடி சந்தோஷமா மந்திரத்தை சொல்லிப் பார்த்தான். அப்பவும் எதுவும் மாறவில்லை. ஒருவேளை கடவுள் நம்மை ஏமாற்றிவிட்டாரோ என நினைத்தவன் அடுத்த விநாடி, ‘சே, சே கடவுள் அப்படியெல்லாம் ஏமாத்த மாட்டார்’, எனத் தன்னைத் தேற்றிக் கொண்டான். கடவுள் என்ன சொன்னார் எனத் திரும்பவும் யோசிச்சுப் பார்த்தான்.

‘இங்கே, இப்போதே’ என்ற மந்திர வார்த்தையை சாரியான விதத்தில் சந்தோஷமாய் பயன்படுத்தினா பணக்காரனா ஆகிடலாம் என்றார்.

சந்தோஷமாப் பயன்படுத்தியாச்சு. ஒண்ணும் மாறலை, சரியாப் பயன்படுத்துறதுன்னா என்னன்னு யோசிச்சான். பணக்காரனாக என்ன செய்யணும். தண்ணீர் இருந்தாத்தான் நான் விவசாயம் பண்ண முடியும். அதுக்கு ‘இங்கே, இப்போதே’ நான் செய்ய வேண்டியது என்ன அப்படின்னு யோசிச்சதும் அவனுக்குப் பொறி தட்டியது.

கடப்பாறையும், மண்வெட்டியையும் எடுத்துக் கொண்டு சந்தோஷமா பாதியில் நின்று போயிருந்தக் கிணறைத் தோண்டத் துவங்கினான். ஒரு அடி தோண்டியதுமே ணங், ணங் என சத்தம் வரவே கையால் மண்ணைத் தள்ளிவிட்டுப் பார்த்தால் பெரிய பெட்டி நிறைய தங்கமும், வைரமுமான புதையல் இருந்தது. கடப்பாறையைக் கொண்டு பக்குவமா அதைத் தூக்கியதுமே அடைபட்டிருந்த நீர் ஊற்று சுரந்து குபுகுபுவென தண்ணீர் வரத் தொடங்கியது. அப்போதுதான் அவனுக்கு ‘இங்கே, இப்போதே’ என்ற மந்திர வார்த்தையின் வல்லமை புரிந்தது. அதன் பின் அவன் எப்போதும் சந்தோஷமாக வாழ்ந்தான்.

என அருமை மாணவக் கண்மணிகளே! ஆசிரியப் பெருமக்களே நீங்களும் சந்தோஷமான மனநிலையுடன் ‘இங்கே, இப்போதே’ என நிகழ்காலத்தில் செய்ய வேண்டிய கடமைகளை முழுமையான நிறைவுடன் செய்தால் உங்களுக்குள் மறைந்திருக்கும் புதையலைக் கண்டுபிடித்து வளமான எதிர்காலத்தை அடையலாம். என்ன செய்யலாமா? நாமும் அந்த மந்திர வார்த்தையைப் பயன்படுத்தலாமா? என அறிவொளி கேட்டதும் மாணவ மாணவியர் ‘ஓ கே சார்’ என கோரஸாகக்  கத்தினர். எங்கே அந்த மந்திர வார்த்தையை மூன்று முறை சொல்லுங்க பார்ப்போம் என்றதும், ‘இங்கே, இப்போதே, இங்கே, இப்போதே இங்கே, இப்போதே’ என்ற பிள்ளைகளின் ஒருமித்தக் குரலில் பள்ளிக் கட்டிடமே அதிர்ந்தது. அந்த விநாடி முதல் அங்கிருந்த ஒவ்வொருவாரின் உடல் அணுக்களிலும் நேர்மறை எண்ண அதிர்வுகள் பரவத் தொடங்கின, ராஜாராம் என்ற ஒருவரைத் தவிர.

தேடலாம்….

- பிரியசகி

priyasahi20673@gmail.com

]]>
serial, Priyasaki, puthayal http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/9/30/w600X390/indian_schoolgirl001_1.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/oct/01/புதைய-2573616.html
2567890 தொடர்கள் கண்டேன் புதையலை கண்டேன் புதையலை - அறிமுகம் பிரியசகி DIN Tuesday, September 27, 2016 02:42 PM +0530 அறிமுகம்

எட்டு கதவுகள் கொண்ட ஓர் அறையினுள் புதையல் பெட்டகம் உள்ளது. ஆறு கதவுகள் திறந்திருக்க இரண்டு கதவுகள் மட்டுமே மூடியுள்ளது. திறந்திருக்கும் கதவின் வழியே சென்றுப் புதையலை எடுக்காமல் மூடியிருக்கும் இரு கதவுகளை மட்டும் முட்டி மோதிக் திறக்க முயல்பவரை முட்டாள் என்று தானே சொல்லுவோம்? ஆனால் அதே முட்டாள் தன்மான காரியத்தைத்தான் ஆண்டாண்டு காலமாக நம் கல்வித் திட்டத்தில் கடைபிடித்து வருகின்றோம். ஒருவருக்கு இருக்கக்கூடிய எட்டுவிதமான அறிவுத் திறன்களில் மொழியறிவையும், கணிதத் திறமையையும் மட்டும் பயன்படுத்தும் படியாகவே நம் பாடத் திட்டங்களும் கற்பிக்கும் முறைகளும் உள்ளனவே தவிர பிற ஆறு அறிவுத் திறன்களை கற்றல், கற்பித்தலில் பயன்படுத்துவதே இல்லை.

குரங்கு, யானை, கழுகு, மீன், பாம்பு, நாய், சிங்கம் எனப் பல மிருகங்களை நிற்க வைத்துவிட்டு யார் முதலில் மரம் ஏறுகின்றீர்களோ அவரே வெற்றியாளர் என்று அறிவிப்பது முறையாகுமா? ஒவ்வொன்றுக்கும் ஒரு தனித்திறன உண்டல்லவா? அது போன்றே பிற திறன்களில் சிறந்திருந்தும் மொழி மற்றும் கணிதத் திறன்களில் சற்றே பின்தங்கும் மாணவர்களை அறிவில்லாதவர்கள் என முத்திரைக் குத்தி மூலையில் முடக்கி விடுகின்றோம் பள்ளிக் கூடங்களால் நிராகரிக்கப்படும் இத்தகைய மாணவர்கள் தன்னுடைய முயற்சியினாலோ பிறரால் ஊக்குவிக்கப்பட்டோ தன் ஆற்றலை உணர்ந்து, அறிவில் ஆதவர்களாகப் பிரகாசிக்கும் போது, ’தான் முட்டாளென்று நினைத்தவன் எப்படி இந்த உயர்நிலையை அடைந்தான்’ என நிராகரித்தவர்களின் ஆச்சரியத்திற்கு ஆளாகின்றனர். பள்ளிகளின் முன்னாள் மாணவர் சங்கக் கூட்டங்களில் இத்தகைய நிகழ்வுகளைக் காணமுடியும். மாறாக ஊக்குவிக்க ஆளின்றி சுயஊக்கமும் இல்லாத குழந்தைகள் தன்னிடமுள்ள அபரிதமான ஆற்றலை அடையாளம் காணாமல் பிறர் தன்மீது சுமத்தும் முட்டாள், ஊக்கமற்றவன், உருப்படாதவன், எதற்கும் லாயக்கற்றவன் போன்ற பட்டங்களை உண்மையென்று நம்பி தனக்கென்று ஒரு சிறு வட்டத்தை ஏற்படுத்திக் கொள்கிறார்கள். இவர்கள் பின்னாளில் தன்னம்பிக்கையற்ற கோழைகளாகவோ அல்லது பிறர் கூறும் எதனையும் ஏற்க மறுக்கும் முரட்டுத்தனம் மிக்கவர்களாகவோ மாறி விடுகின்றனர். இவர்கள் தவறான தொடர்புகளால் எளிதில் மூளைச்சலவை செய்யப்பட்டு சமூக விரோத காரியங்களில் ஈடுபடவும் வாய்ப்புகள் உண்டு. என்னை, என் திறமையை அங்கீகரிக்காது உதாசீனப்படுத்திய இந்த சமூகத்தை நான் ஏன் மதிக்க வேண்டும் என்பதே இத்தகையவர்களின் வாதம்.

மனிதனின் சிந்திக்கும் ஆற்றலால், ஏன்? எதற்கு? எப்படி? என்ற கேள்விகளால் எவ்வளவோ புதுப்புது விஷயங்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டாலும் இன்னும் புரியாத புதிராகவே இருக்கும் சில விஷயங்களில் ஒன்று மனித மூளையின் செயல்பாடுகள். 1980-க்கு முன்பு வரை மனிதனின் அறிவுத்திறன் (IQ) என்பது மிகக் குறுகலானதொரு கண்ணோட்டத்துடனே காணப்பட்டது. பேப்பர், பென்சில் கொண்டு ஒரு சில சோதனை முறைகளால் (IQ Test) ஒரு மனிதனின் ஒட்டு மொத்த அறிவுத்திறனைக் கண்டறிந்து விட முடியும் என்றே நினைத்திருந்தனர். ஆனால் அதன் பிறகு ஹோவார்ட் கார்டனர் என்பவர் உருவாக்கிய பல்முனை நுண்ணறிவுக் கோட்பாட்டின்படி அறிவுத்திறன் என்பது பல கிளைகளை உடைய மரம் போன்று பரந்து விரிந்தது என்று தெரிய வந்தது. இது மூளையின் செயல்பாடுகள் பற்றிய அடிப்படைக் கருத்துகளில் பெரும் மாற்றத்தைக் கொண்டு வந்தது.

பல்முனை நுண்ணறிவுக் கோட்பாடு

ஒவ்வொரு மனிதனுக்குள்ளும் எட்டு வகையான அறிவுத் திறன்கள் உள்ளன. அவை:

     1. மொழித்திறன் (Verbal/linguistic Intelligence)

     2. கணிதத் திறன் (Logical/Mathematical Intelligence)

     3. இடம் சார்ந்த காட்சித் திறன் (Visual/spatial Intelligence)

     4. உடல் இயக்கத்திறன் (Bodily kinaesthetic Intelligence)

     5. இசைத்திறன் (Musical Intelligence)

     6. பிறருடன் கலந்து பழகும் திறன் (Interpersonal Intelligence)

     7. தன்னைத்தான் அறியும் திறன் (Intra Personal Intelligence)

     8. இயற்கையோடு ஒன்றிக்கும் திறன் (Naturalistic Intelligence)

டாக்டர் ஹோவார்ட் கார்ட்னரின் கூற்றுப்படி அறிவுத்திறன் என்பது நாம் வாழும் கலாச்சாரப் பின்னனியில் எழும் எல்லாவிதமானப் பிரச்சனைகளுக்கும் தீர்வு காணும் திறன் ஆகும்.

எல்லோரிடமும் இந்த எட்டு விதமான அறிவுத் திறன்களும் முழுமையாக வளர்ச்சியடைந்திருக்காது. ஓரிரிரு திறன்களில் மட்டும் வல்லவர்களாக இருக்கலாம். உதாரணமாக விளையாடுவதில் வல்லவர்கள் படிப்பதில் ஆர்வமற்றவர்களாக, பாடுவதில ஈடுபாடு குறைந்தவராக இருக்கலாம். முயற்சி செய்தால், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொண்டால் எந்தவிதமான குடும்ப, கலாச்சார பின்னனியிலும் எட்டு அறிவுத் திறன்களிலும் முன்னேற முடியும். ஆனால் எதில் அதிக முயற்சியின்றி பிறரைவிட சிறப்பாகச் செய்ய முடிகிறதோ அதுவே அவரது தனித்திறன் என்று புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இப்பன்முக அறிவுத்திறன்களின் உதவியுடன் உலகத்தை உற்று நோக்கி, உட்கிரகித்துப் பிரச்சனைகளை தீர்க்கமுடியும்.

ஒவ்வொரு பெற்றோரும்,ஆசிரியரும் தன்னிடம் என்ன அறிவுத்திறன் உள்ளது என்பதை அறிந்தால்தான் தன் பிள்ளையிடம், தன் மாணவரிடம் என்னத் திறன் உள்ளது என்பதை உணர முடியும். குறிப்பாக ஆசிரியர்களுக்கு இந்த பல்முனை நுண்ணறிவுக் கோட்பாடு பற்றியத் தெளிவு இருந்தால்தான் தன் வகுப்பிலுள்ள அத்தனை மாணவர்களையும் கவரும் வண்ணம் பாடம் எடுக்க முடியும்.

’தான் கற்பிக்கும் முறையில் ஒரு குழந்தையால் கற்றுக் கொள்ள முடியாதபோது எந்த விதத்தில் கற்பித்தால் அக்குழந்தையால் கற்றுக்கொள்ள முடியுமோ அம்முறையைப் பின்பற்றிக் கற்றுக் கொடுப்பவரே மிகச் சிறந்த ஆசிரியர்’ என்கிறார் கார்டனர்.

வெள்ளரிக்காய், தக்காளி போன்ற காய்கறிகளைப் பிடிக்காது என ஒதுக்கும் குழந்தைக்கு அதே காய்கறிகளை மையனீஸ், சாஸ், புதினா சட்னி போன்றவற்றோடு சேர்த்து ரொட்டிக்குள் வைத்து சாண்ட்விட்சாகவோ, பர்கராகவோ கொடுக்கும் போது விரும்பி சாப்பிடும். அதுபோல வாய்ப்பாடு பிடிக்காத ஒரு குழந்தை இசைத்திறன் கொண்டதாக இருந்தால் வாய்ப்பாட்டையே பாடலாக மாற்றி சொல்லிக் கொடுத்தால் எளிதில் கற்றுக் கொள்ளும். நடிப்பதில் ஆர்வம் கொண்டவர்களை வரலாற்றுப் பாடங்களை நாடகமாக நடித்துக் காட்டச் சொல்லலாம். வரையும் திறன் கொண்டவர்களை கரும்பலகையில் படம் வரையச் சொல்லிவிட்டு, மொழித்திறன் உடையப் பிள்ளையை அதுபற்றி விளக்கச் சொல்லலாம். எளிய அறிவியல் சோதனைகளை முதல் நாளே விளக்கிச் சொல்லி, என்னென்ன பொருட்களை மாணவர்களே கொண்டு வந்து வகுப்பில் செய்ய முடியுமோ அதைச் செய்யச்  சொல்லும்போது வகுப்பறை என்பது ஆசிரியர் மட்டுமே பேசிக் கொண்டிருக்கும் ஒரு வழிப்பாதையாக அல்லாமல் மாணவர்களும் விரும்பிப் பங்கேற்கும் உல்லாசப் பயணமாக அமையும்.

இதையெல்லாம் மனதில் கொண்டுதான் தற்போது நடைமுறையில் இருக்கும் தொடர் மற்றும் முழுமையான மதிப்பீட்டு முறை (CCE Method) அரசாங்கத்தால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இது ஆரம்பிக்கப்பட்ட நோக்கம் நூறு சதவீதம் முழுமையாக எல்லாப் பள்ளிகளிலும் நடைமுறைப்படுத்தப் படுகிறதா என்று கேட்டால் இல்லை என்ற பதிலே கிடைக்கும். கடைகளில் விற்கும் ஸ்டிக்கர்களை வாங்கி ஒட்டியோ அல்லது முழுமதிப்பெண் பெற வேண்டும் என்பதற்காக பெற்றோர்களே செய்து கொடுப்பதாகவோ உள்ளது.

ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத் தலைப்பில் என்னென்ன விதமான செயல்பாடுகள் செய்யலாம் என ஆசிரியர் பல யோசனைகனைக் கூறும்போது பிள்ளைகள் தனக்கேற்ற ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்துச் செய்வார்கள். பல நேரங்களில் நாம் நினைத்ததைவிட பல மடங்கு சிறப்பாக செய்து விடுவார்கள். ஆசிரியர்களும், பெற்றோர்களும், பிள்ளைகள் திணறும் போது தூண்டுகோலாக இருக்கலாமேத் தவிர, ’நான்’ சொல்வதைத் தான் செய்ய வேண்டும் என்ற சர்வாதிகாரப் போக்கை மாற்றிக்கொள்ள வேண்டும்.

மத்திய அரசின் SSA, RMSA போன்றவற்றின் மூலம் ஆசிரியர்களுக்கு அளிக்கப்படும் பயிற்சிகள் அரசுப்பள்ளி, அரசு உதவி பெறும் பள்ளிகளுக்கு மட்டுமல்லாமல் தனியார் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கும் அளிக்கப்பட்டால் தான் அரசுத் திட்டங்களின் பயன் எல்லா மாணவர்களையும் சென்றடையும். அப்போது பள்ளிக்கூடங்கள் பாடங்களை மனப்பாடம் செய்து முழுமதிப்பெண் பெறும் மாணவ இயந்திரங்களை உற்பத்தி செய்யும் தொழிற்சாலைகளாக அல்லாமல் பல்துறை வித்தகர்களை உருவாக்கும் பல்கலைக்கழகங்களாக விளங்கும். அவ்வாறு தன்னுள் புதைந்திருக்கும் புதையலைக் கண்டுபிடித்து, அத்திறன்களை முழுமையாகப் பயன்படுத்தும் மாணவச் செல்வங்கள் வளமான சமுதாயத்தைக் கட்டியெழுப்பும் தூண்களாக விளங்குவர்.

ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன் போன்ற மேதைகளே தன் மூளையின் செயல்திறனில் 10 முதல் 20%தான் பயன்படுத்தினார் என்றால் நம்மைப் போன்ற சாமானியர்களைப் பற்றி சொல்லவும் வேண்டுமோ? இனிவரும் இத்தொடர் கட்டுரையில் நம் திறன்களை அடையாளம் காண்பது எப்படி? இத்திறன்களைக் கற்றல் கற்பித்தலில் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்? உணரப்பட்ட அறிவுத் திறனைப் பயிற்சிகள் மூலம் தொடர் விழிப்பு நிலையில் வைத்து நடைமுறை வாழ்வின் சிக்கல்களை எவ்வாறு தீர்ப்பது, எந்தப் பிரச்னைக்கும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட மனநிலையில் தவறான முடிவெடுக்கும் வளர் இளம் பருவத்து பிள்ளைகளை கையாள்வது எப்படி என, பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் தேவையான உளவியல் ரீதியிலான சில அணுகுமுறை ஆலோசனைகளும், எவரும் எளிதில் புரிந்து கொள்ளும் வண்ணம் கதை வடிவில் தரவுள்ளேன். வாசித்து கருத்துக்களையும், சந்தேகங்களையும் பதிவிடுங்கள்.

தேடலாம்….

- பிரியசகி

priyasahi20673@gmail.com

]]>
learning disability, Priyasaki http://images.dinamani.com/uploads/user/imagelibrary/2016/9/20/w600X390/pLearningDisabilities.jpg http://www.dinamani.com/health/health-serials/kandaen-pudhaiyalai/2016/sep/24/கண்டேன்-புதையலை-2567890.html