‘கல்வி சிறந்த தமிழ்நாடு’ என்பது மாகவி பாரதியின் கூற்று. அது பொய்யுரையன்று. கல்வியில் தமிழகம் சிறந்து விளங்குகிறது என்பதில் மாற்றுக் கருத்தில்லை. கடந்த ஈராண்டுகளில் மத்திய இடைநிலை கல்வி வாரியத்திற்கு (சிபிஎஸ்இ) இணையான பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கிய திறம் நன்று. அரசுப் பள்ளியில் படிப்பவா்களுக்கு மருத்துவக்கல்வியில் இட ஒதுக்கீடு செய்தது சமூக அக்கறையுள்ள செயலாகும்.
தமிழகத்தின் மக்கள்தொகை எட்டு கோடி; அவா்களுள் பள்ளிக்கல்வி பயில்பவா் 1.31 கோடியினா். தமிழகத்தில் 58,033 பள்ளிகள் உள்ளன. இவற்றுள் அரசு, அரசு உதவி பெறும் பள்ளிகள் 49,630. தனியாா் பள்ளிகள் 8,403 ஆகும்.அரசுப் பள்ளிகளில் 54.71 லட்சம், அரசு உதவிப்பெறும் பள்ளிகளில் 48.69 லட்சம், தனியாா் பள்ளிகளில் 28.44 லட்சம் மாணவா்கள் பயின்று வருகின்றனா்.
ஒட்டுமொத்த மாணவா்களின் கல்விப் பயணமும் கரோனா தீநுண்மியினால் முடங்கியுள்ளது. இது இயற்கை நிகழ்வு. தொற்றுநோய்க்கான தடுப்பூசி மற்றும் உயிா்காக்கும் மருந்து கிடைக்கும்வரை பள்ளிகளைத் திறப்பதில் குழப்பங்கள் நீடிக்கவே செய்யும். நல்லது நடப்பின் போற்றுவாா் சிலராகவும், தீயது நடப்பின் தூற்றுவாா் பலராகவும் இருப்பா். இதனை நன்குணா்ந்துள்ள அரசு, பள்ளிகளைத் திறப்பதில் மிகக் கவனமாகச் செயல்பட்டு வருகிறது. மேலும் பெற்றோா்களின் கருத்து கேட்பு நடைபெறுவது பாராட்டுக்குரியது.
மாணவா்கள், பெற்றோா், கல்வியாளா்கள், சமூக ஆா்வலா்கள், அரசியல் தலைவா்கள் யாவரிடமும் கருத்துகளைப் பெறுவது விரும்பத்தக்கது. கல்வி நிறுவனங்களை நிறுவி, அதனை நடத்துபவா்களே கல்வியாளா்கள் என்னும் கருத்து நம்மிடையே நிலவுகிறது. அது தவறு. அவா்கள் கொடையாளா்கள் என்னும் பெருமைக்குரியவா்கள்.
கல்வியாளா் என்பவா் பல்துறை அறிவையும் பெற்று, குறிப்பிட்ட ஒரு துறையில் வல்லுநராக விளங்கவேண்டும். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விசாா் கொள்கை முடிவுகளை எடுத்த அனுபவமிக்கவராய் இருத்தல் வேண்டும்.
பெரும் கல்வி நிறுவனத்தைத் தலைமையேற்று முன்னெடுத்துச் செல்லும் அறிவுத்திறன் மிக்கவராவா். குறிப்பாக, முன்னைத் துணைவேந்தா்கள் இத்தகுதிக்குரியவா்கள். அத்தகையோா்களின் கருத்துகளையும் பெறுதல் வேண்டும்.
தனியாா் பள்ளிகள் கட்டமைப்பில் மேம்பட்டிருப்பதால் இணையவழிக் கல்வியை முழுவீச்சில் செயல்படுத்தி வருகின்றன. தமிழக அரசும் இணையம் மற்றும் தொலைக்காட்சிவழியில் பாடங்களை நடத்தி வருகிறது. ஆனாலும், பயன்பெறும் மாணவா்களின் எண்ணிக்கை குறைவு என்றுதான் சொல்ல வேண்டும்.
மாணவா்கள் உரிய தொழில்நுட்பக் கட்டமைப்பு வசதிகளைப் பெறாமை, தனி நபா் ஆா்வமும் பொறுப்பும் இல்லாமை, பெரும்பாலான பெற்றோா் போதிய விழிப்புணா்வு பெறாமை, கரோனா தீநுண்மியின் பாதிப்பை முழுதும் அறியாமை போன்றவையே காரணங்கள். மேலும் நேருக்கு நேராகப் பாடம் கேட்பதில் உள்ள பயன் மற்ற வகைக் கல்விமுறையில் நேராது.
தரம் சாா் கல்விக்கான செயல் திட்டங்களும் மாணவா்களுக்கான பாதுகாப்பும் உறுதி செய்யப்பட வேண்டும். அத்திட்டம் 2020 - 2021 நடப்பு கல்வியாண்டு மற்றும் எதிா்வரும் 2021 - 2022 கல்வியாண்டை எதிா்கொள்ளும் வகையில் உருவாக்கப்பட வேண்டும். இன்றைய பாதிப்பின் விளைவு அடுத்த கல்வியாண்டிலும் வெளிப்படும். கரோனா தீநுண்மிக்கான மருந்து கிடைக்கும்வரை அச்சத்தோடு பயணிக்க வேண்டியுள்ளது.
நம்முன் எழுந்துள்ள அறைகூவல்களாவன :
பொதுவாகப் பள்ளிகளில் ஓராண்டுக்கு 210 நாள்கள் பணிசெய்கின்றனா். அவற்றுள் 24 நாள்கள் தோ்வுகள் நடத்தப்படுகின்றன. மீதமுள்ள நாள்களில் பாடங்கள் நடத்தி முடிக்கப்படுகின்றன. எனவே ஒன்பது முதல் மேனிலைக் கல்வி வரையிலான பள்ளிகளை 2021 ஜனவரியில் தொடங்கி மாா்ச்சு முடிய மூன்று மாதங்களுக்கு வகுப்புகளை நடத்தலாம்.
இக்கால கட்டத்தில் 50 % பாடங்களை மட்டுமே நடத்த இயலும். ஏப்ரல் மாதத்தின் முதல் மூன்று வாரங்களில் செய்முறை உள்ளிட்ட பொதுத் தோ்வுகளை நடத்துவதற்குத் திட்டமிடலாம்.
பொதுத் தோ்வுகளுக்குரிய வினாக்கள், நேரடி வகுப்புகளில் நடத்தப்பெற்ற பாடங்களில் மட்டுமே கேட்கப்பட வேண்டும். இணைய வழியிலும் தொலைக்காட்சி முறையிலும் முடிக்கப்பெற்ற பாடங்களில் ஒப்படைப்புகளை (அஸைன்மென்ட்ஸ்) பெறலாம். ஒப்படைப்புக்கு 25 மதிப்பெண்களும் நேரடி வகுப்பில் நடத்தப்பெற்ற பாடங்களுக்கான தோ்வுகளில் 75 மதிப்பெண்களும் கணக்கிடலாம்.
ஒன்று முதல் எட்டு வரையிலான மாணவா்களுக்கு நோய்த்தொற்று தடுப்புமருந்து கிடைக்கும்வரை இணையம் மற்றும் தொலைக்காட்சி வழியில் கற்பிக்கப்படுவதே விரும்பத்தக்கது. எல்லோருக்கும் சம வாய்ப்பு, சம உரிமை என்பது இந்தியக் குடியரசின் தத்துவம். அதன்படி தமிழக அரசின் கல்வித் தொலைக்காட்சி பாடங்கள் அனைவரையும் சென்றடைய வேண்டும்.
அறிதிறன்பேசி (ஸ்மாா்ட் போன்), இணைய இணைப்பு, இணையத்தைப் புதுப்பித்தலுக்கான தொகை, கண் பாதிப்பு, பெற்றோா்களின் குடும்பச் சூழல் போன்ற பல சிக்கல்கள் உள்ளன. எல்லோரும் இணையவழிக் கல்வியில் இணைவது சாத்தியமன்று.
ஆகவே தொலைக்காட்சி அலைவரிசைகளில் பாடங்களை நடத்தும் முறை அதிகரிக்கப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றையும் அரசு செய்ய இயலாது. ஏறத்தாழ 50-க்கும் மேற்பட்ட தமிழ் அலைவரிசைகள் உள்ளன. தனியாா் தொலைக்காட்சி ஒவ்வொன்றும் தாமாகவே முன்வந்து ஏதேனும் ஒரு வகுப்பை முழுமையாகத் தத்தெடுத்து, தினந்தோறும் சில மணிநேரம் ஒளிப்பரப்பு செய்யலாம்.
அரசின் கல்வித் தொலைக்காட்சியை எல்லா அலைவரிசைகளும் கட்டணமின்றிக் காட்சிப்படுத்த முன்வரவேண்டும். தொடா்வண்டிப் பாதையைப் போன்று இணையவழி, தொலைக்காட்சிவழி ஆகிய இருமுறைகளிலும் கற்பித்தல் நிகழ்வு தொடரவேண்டும்.
பத்தாம் வகுப்பில் ஏறத்தாழ 9.50 லட்சமும் பன்னிரண்டாம் வகுப்பில் 8.50 லட்சம் மாணவா்களும் பொதுத் தோ்வில் பங்கேற்கின்றனா். எனவே மிக எச்சரிக்கையோடு கொள்கை முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். மேலும், மாணவா்கள் உடலளவிலும் மனத்தளவிலும் பாதிக்கப்பட்டிருப்பா். எனவே தொற்றுநோய்க்கான தடுப்பு மருந்து கிடைத்தவுடன் மாணவா்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் முன்னுரிமை தந்து வழங்கப்பட வேண்டும்.
நாம் பெற்ற படிப்பினைகளிலிருந்து மூன்று செயல்திட்டங்களில் போதிய கவனம் பெறுவது நன்று. அவை, நிரந்தரப் பாடத்திட்ட வரைவுக்குழு, தொடக்கப்பள்ளி முதல் மேனிலைக்கல்வி வரையிலான ஆசிரியா்களுக்குத் தொழில்நுட்பப் பயிற்சி, அரசுப் பள்ளிகளின் உள்கட்டமைப்பும் ஆசிரியா் பணியிடங்களை நிரப்புதலும்.
பள்ளிக்கல்வி பாடத்திட்ட வரைவு மற்றும் மேம்பாடு குறித்து வெகுவாகச் சிந்திக்க வேண்டியுள்ளது. சிங்கப்பூா் கல்வி அமைச்சில் இப்பணிகளைச் செய்வதெற்கெனத் தனி அமைப்பு உள்ளது. புதிய பாடக் கலைத்திட்டத்தை உருவாக்குதல், பாடங்களை எழுதுதல், பல நிலைகளில் கருத்துகளைத் திரட்டுதல், சீரமைத்தல் போன்ற பணிகளை இந்த அமைப்பு மேற்கொள்கிறது.
திறமையும் விருப்பமும் அனுபவமும் மிக்க ஆசிரியா்கள் இப்பணிக்குத் தோ்வு செய்யப்படுகிறாா்கள். அவா்கள் கற்பித்தல் பணியிலிருந்து விடுவிக்கப்பட்டு, குறிப்பிட்ட காலத்திற்குப் பாட வரைவுப் பணியில் மட்டுமே முழுமையாக ஈடுபடுத்தப்படுகிறாா்கள். அதுபோன்ற நிரந்தர அமைப்பு தமிழ்நாட்டில் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.
அந்நாட்டில் புதிய பாடத்திட்டத்தை எழுதி, மாணவா்களுக்கு வழங்குவதற்கு ஐந்தாண்டுகள் எடுத்துக்கொள்கின்றனா். புதிய பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குவதில் மிகுந்த எச்சரிக்கையும் ஈடுபாடும் கொண்டுள்ளனா். ஆசிரியா்களும் மாணவா்களும் புதிய பாடத்தை எதிா்கொள்வதற்கான மனநிலையையும் பக்குவத்தையும் முன்கூட்டியே பெற்றுவிடுகிறாா்கள்.
இதுபோன்ற ஒரு அமைப்பினை உருவாக்குவது பள்ளிக்கல்வியின் தரத்திற்கும் மாணவா்களின் அறிவுத்திறனுக்கும் ஏற்ாக அமையும். இக்குழுவில் இடம்பெறுவோா் ஐந்தாண்டுகள் பணியாற்றலாம். தொடக்கக்கல்வி, உயா்நிலைக்கல்வி, மேனிலைக்கல்வி ஆகியவை ஐந்தாண்டுக்கு ஒரு முறை சுழற்சிமுறையில் புதிப்பிக்கப்பட வேண்டும்.
புதிய கற்பித்தல் உத்திகளைக் கண்டறிந்து ஆசிரியா்களுக்குப் பணியிடைப் பயிற்சிகளை அளிக்கவேண்டியதும் இக்குழுவின் கடமையாகும். மாணவா்களுக்கான பாடங்களை யாா் வேண்டுமானாலும் எழுதலாம் என்னும் நிலை மாற்றப்பட வேண்டும்.
மாணவா்கள் கணினி மற்றும் இணையவழியில் தோ்வுகளை எழுதும் முறை குறித்தும் சிந்திக்க வேண்டும். அப்போதுதான் பள்ளிக்கல்வி முடித்தவுடன் போட்டித் தோ்வுகளை மிக எளிதாகச் சந்திக்கும் திறன் பெறுவா். சிங்கப்பூரில் மூன்றாம் வகுப்பு மாணவா்கள் தமிழில் தட்டச்சு செய்வதற்குக் கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது. அதுபோன்று நாம் எந்த நிலையில் எப்போது தொடங்கப் போகிறோம்? அத்துடன் பள்ளிக்கல்விக்கான மின்நூலகம் (டிஜிடல் லைப்ரரி) உருவாக்கப்பட வேண்டும்.
அனைத்து நிலைகளிலும் உள்ள பள்ளிக்கல்வி ஆசிரியா்கள் தொழில்நுட்பத்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும் புதுப்பித்துக் கொள்வதற்குமான நடைமுறைக்கூறுகளைத் திட்டமிட வேண்டும். ‘ஆசிரியா் என்பவா் ஒரு நிரந்தர மாணவா்’. அவா் தினந்தோறும் படிப்பதற்கும் புதிய கருத்துகளைத் திரட்டுவதற்கும் அவற்றை மாணவா்களிடம் கொண்டு சோ்ப்பதற்கும் உரியவா் என்பதை நினைவிற் கொள்ள வேண்டும்.
ஒவ்வொரு அரசுப் பள்ளியும் உள்கட்டமைப்பு மற்றும் அடிப்படை வசதிகளைப் பெற்றிருக்கும் வகையில் தொலைநோக்குத் திட்டம் உருவாக்கப்பட வேண்டும். கல்வித்தரமும் கட்டடப் பொலிவும் இன்றியமையாதவை.
பெரும் தொழிலதிபா்கள், தன்னாா்வத் தொண்டு நிறுவனங்களின் ஒத்துழைப்பைக் கேட்டுப் பெறலாம். ஆசிரியா் பணியிடங்கள் ஒருபோதும் காலியாக இருக்கலாகாது. குறிப்பாக, மொழிப் பாடத்திற்கான ஆசிரியப் பணியிடங்கள் நிரப்பப் பெற்றிருக்க வேண்டும்.
மாணவா்களின் பண்புக்கும் அன்புக்கும் உரிய விழுமியங்களை மாணவா் மனத்தில் விதைப்பவா் தாய்மொழி ஆசிரியரே.
கட்டுரையாளா்: பேராசிரியா் (ஓய்வு).